护理专业
人才培养方案
（2023级）
沈阳医学院附属卫生学校
二〇二三年八月
护理专业人才培养方案
一、专业名称及代码
（一）专业名称
护理
（二）专业代码
720201
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学历者。
三、修业年限
四年
四、职业面向
所属专业大类（代码） | 所属专业类 （代码） | 对应 行业 （代码） | 主要职业类别 （代码） | 主要岗位类别（或技术领域） | 职业技能等级证书举例 |
医药卫生类（72） | 护理（720201） | 卫生（84） | 护理人员（2-05-08） | 坚持立德树人，面向医疗、卫生、康复和保健机构等，从事临床护理、社区护理和健康保健等工作。 | 护士执业资格证 |
A | B | C | D | E | F |
（A、B两列对照《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》填写；C列：参考国民经济行业分类(GB/T 4754-2011)填写，具体到行业、行业大类或（中类）；D列：参考《中华人民共和国职业分类大典（2015年版）》填写，具体到小类，可结合行业及企业现行分类方法填写；E列：依据调研结果，参考行业及企业现行通用岗位类别（或者技术领域）表述填写；F列:列举职业技能等级证书。）
五、培养目标、培养规格与培养模式
（一）培养目标
本专业坚持立德树人，面向医疗、卫生、康复和保健机构等，培养从事临床护理、社区护理和健康保健等工作，德智体美全面发展的技能型卫生专业人才。
（二）培养规格
1.职业素养
1.1具有良好的职业道德，重视护理伦理，自觉尊重护理对象的人格，保护护理对象的隐私。
1.2具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施护理任务。
1.3具有良好的人文精神，珍视生命，关爱护理对象，减轻痛苦，维护健康。
1.4具有较好的护患交流与医护团队合作能力。
1.5尊重护理对象的信仰，理解护理对象人文背景及文化价值观念。
1.6具有从事护理工作的健康体质、健全人格，良好的心理素质和社会适应能力。
2.专业知识和技能
2.1具有护理专业相关的基础医学知识和技能。
2.2具有基础护理的理论知识，规范、熟练的护理操作能力。
2.3具有临床护理基本知识，规范的专科护理操作能力。
2.4具有以护理对象为中心，解决常见护理问题和安全给药的能力。
2.5具有对护理对象进行健康评估、分析和解决临床常见护理问题的能力。
2.6具有对护理对象进行病情变化，心理反应和药物疗效的观察能力。
2.7具有病室和护理对象管理的基本能力。
2.8具有初步开展社区护理，进行健康教育和预防保健的能力。
2.9具有对老年人常见健康问题进行评估并实施护理的能力。
2.10具有初步对传染病预防和突发公共卫生事件处理的能力。
专业（技能）方向——急救护理
(1) 具有急救护理的基本知识和基本技能。
（2） 具有初步对急、危、重症患者进行应急处理和配合抢救的基本能力。
（3） 具有操作呼吸机、心电监护仪、输液泵、除颤仪等仪器的能力。
专业（技能）方向——社区护理
（1）具有社区护理的基本理论知识和技能。
（2）具有进行社区健康教育的基本理论知识和技能。
（3）具有对社区常见慢性病和传染病患者进行社区管理与护理的能力。
专业（技能）方向——老年护理
（1）具有老年生理、心理、日常生活护理等方面知识。
（2）具有对老年人进行健康评估，对老年常见病进行防治与护理的基本能力。
（3）具有对老年人进行自我保健指导的基本知识和能力。
3.能力要求
护理专业岗位能力分析表
序号 | 岗位名称 | 岗位类别 | 岗位描述 | 职业能力要求 |
初始岗位 | 发展岗位 |
1 | 护士 | √（勾选） | R（勾选） | 从事临床护理工作 | 能够将护理理论知识准确应用在临床护理实践中。 |
4.课程思政要求
《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》（以下称《行动计划》）中，对中职学校的思想政治、语文、历史三门课程的设置及开设提出了明确要求。2020年国家教育部正式出台护理专业中职三科（思想政治、语文、历史）课程标准。按照标准的规定，我校每年要完成思想政治课1024学时，语文1260学时，历史288学时，且全部为必修学时数。并且要求其它课程都要找到育人点，进行课程思政。
（三）人才培养模式
根据课程体系要很好地的体现“以人为本”的现代化教育观念，课程教学过程中，理论与实际、教育和社会等都要互相联系，让学生懂得理论知识，提高实践操作能力，培养临床思维和提升人文素质。课程体系是中职学校护理人才培养模式的核心所在。就现代护理观和教育观来说，护理教学最为主要的目标便是提升学生的综合素质与整体能力，这需要在课程改革基础上不断进行护理教学体系的完善。在护理人才培养中，学校还应该不断适应人民群众多层次和日益变化的健康需求，贯彻落实“健康中国”建设这一战略目标。
六、课程设置及要求
（一）公共基础课程
序号 | 课程名称 | 课程目标 | 教学内容 | 教学要求 | 课时 |
1 | 职业生涯规划 | 通过本课程教学，帮助学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极、正确的职业态度、就业观念和择业理念。把个人发展和国家需要、社会发展相结合，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
| 认知：了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。 情感态度观念：初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。 | 运用：区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。 | 36 |
2 | 职业道德与法律 | 通过本课程教学，培养学生在生活中自觉践行职业道德的高尚情操和“知法、懂法、守法、用法”法律意识。懂得爱岗敬业、无私奉献、诚实守信的意义。将慎独、内省应用到实际的学习、生活和工作中。强化法律意识，提高学生的法律素养。
| 追求高尚人格，维护自己的文明形象，认同公民道德基本规范，提高遵守职业道德的自觉性，增强爱岗敬业精神，培养诚信公道，服务奉献的职业意识，学习慎独，运用内省，提升职业道德境界。 | 从小事做起，养成良好的职业行为习惯，履行工作职责，端正职业态度，培养懂得自爱，勇于自省，善于自控的生活态度，依法行使公民的权利，自觉履行公民义务，树立正确的法律意识，强化法制观念，自觉依法律己，抵制各种违法犯罪活动。 | 36 |
3 | 经济政治与社会 | 学习经济学基本知识、了解国家制度和国家发展规划，更好的理解国家经济建设发展方向的必然性，在新时代，作为中国未来劳动者应该积极参加社会主义建设，思想上提高认识，行动上勇于担当重任。
| 认知：了解有关商品交换、消费、生产以及收入分配的基本知识，理解价值规律的作用、企业发展的重要条件、我国的分配制度。情感态度观念：正确看待金钱，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，崇尚诚信，树立依法纳税的观念。 | 运用：正确辨析常见的经济现象，理性消费，以实际行动提高自身素质，尝试设计家庭理财方案。 | 36 |
4 | 哲学与人生 | 学习哲学的辩证唯物主义和历史唯物主义基本理论观点，学会和提高分析和解决人生问题的能力。用哲学指导人生，用人生体验哲学。
| 认知：了解一切从实际出发、正确发挥自觉能动性、物质运动的规律性等辩证唯物论的基本观点；理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。 情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。
| 运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。 | 36 |
5 | 语文 | 要求学生了解掌握必要的语文知识；丰富学生的语言积累；培养学生熟练的语文技能；良好的学习习惯；较深厚的文化素养；高雅的言谈举止。 | 遵循语文教学的规律和学生认知的规律，按照中等职业学校语文课程的性质和目标。 | 提高学生语文应用能力和文化素养。 | 160 |
6 | 数学 | 要求学生在初中学习基础上，进一步提高作为未来医务工作者所必须的教育素养，以满足个人发展与社会需要。进一步培养学生基本运算能力，基本计算工具使用能力，抽象概括推理能力，数形结合能力和简单实际应用能力。提高学生学习兴趣，开阔数学视野，进一步培养学生思维方式和辩证唯物主义思想。逐步培养学生自学能力和职业创新能力。
| 了解集合相关概念，掌握函数相关特点，对于幂函数、指数函数、对数函数、三角函数注重理论和实际相结合，并为相关学科提供帮助。了解数列、空间向量、直线方程立体几何及概率初步基础知识，为今后进一步深造打下基础。 | 提高作为未来医务工作者所必须的教学素养，以满足个人发展与社会的需要。培养学生基本运算能力、基本计算工具使用能力、抽象概括推理能力、数形结合能力和简单实际应用能力。培养他们具有锲而不舍的专研精神和科学的学习态度。开阔数学视野，培养学生逐渐认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，从而进一步培养学生的思维方式和辩证唯物主义思想，逐步培养学生自学能力和职业创新能力。 | 160 |
7 | 新概念英语 | 落实立德树人根本任务，掌握语言知识和提高语言技能，发展英语学科核心素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展 奠定基础。实现跨文化理解以及自主学习目标。
| 培养学生听、说、读、写的基本能力，扩充词汇、统揽语法、结合实践、听说兼修。由浅入深逐步讲解语法要点，使学生轻松掌握枯燥的语法；通过对句型结构的分析及对短语基本用法的讲解，使学生能真正在听说读写中运用地道的句型。从而系统地掌握从词汇、时态开始的语法知识和各种句型，同时加强了写作能力。阅读理解能力。 | 能够基本读懂一般性题材的简单英语文章，能掌握文章的中心思想并理解主要细节。使学生们的阅读、语法和写作，能够同时得到提高。在教学过程中，要注意激发学生学习兴趣，提倡学生主动思考问题，培养学生的自学能力。 | 210 |
8 | 计算机应用基础 | 通过一个学期的学习，使学生充分了解计算机基本原理，熟练使用计算机完成办公自动化所需的文件操作、文字编辑、电子表格制作、多媒体和网络信息处理等基本功能。
| 了解信息技术发展趋势、应用领域以及对社会形态和个人行为方式带来的影响，熟悉信息社会相关的文化、道德和法律常识，在信息活动中自觉践行社会主义核心价值观；了解信息系统的组成和信息处理的方式与过程，掌握常见信息技术设备及主流操作系统的使用技能，熟练使用键盘、WORD图文编辑、EXCEL数据处理、POWERPOINT制作等。 | 计算机基础知识、操作系统的使用、汉字输入方法、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用。 | 108 |
9 | 体育与健康 | 1．增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识与技能；2．培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；3．具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4．提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；5．发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 | 1.理论部分： 体育与健康的目的任务、 科学锻炼身体的方法、 体育运动卫生保健知识、 各项运动的技术、战术分析和基本规则介绍等。 2.实践部分： 田径-短跑、中长跑、跳远。 球类-篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球。 | 了解并掌握几项运动规则，运动的规律和方法。在教学中，充分根据学生具体情况分重点难点，使学生掌握、热爱所学运动内容。 | 144 |
10 | 公共艺术 | 1．使学生了解不同艺术类型的表现形式、审美特征和相互之间的联系与区别，培养学生艺术鉴赏兴趣。 2．使学生掌握欣赏艺术作品和创作艺术作品的基本方法，学会运用有关的基本知识、技能与原理，提高学生艺术鉴赏能力。 3．增强学生对艺术的理解与分析评判的能力，开发学生创造潜能，提高学生综合素养，培养学生提高生活品质的意识。 | 1.音乐：重点选择旋律优美，具有经典性、代表性和时代感的名曲佳作，分析音乐与生活、音乐与社会、音乐与文化、音乐与情感之间的联系，加深学生对不同时期、不同地区、不同民族音乐所蕴含的文化内涵与精神品质的理解。 2.美术：重点选择具有经典性、代表性和时代性的各种美术佳作，指导学生从自然、社会、文化和艺术等角度进行比较欣赏，更好地理解各民族文化内涵，使学生了解并尊重中西方文化差异，拓展审美视野，形成积极健康的审美观。 | 1.音乐教学通过中外不同体裁、特点、风格和表现手法的音乐作品，使学生在情感体验中进一步学习音乐基础知识、技能与原理，掌握音乐欣赏的正确方法与音乐表现的基本技能，提高音乐欣赏能力和音乐素养。 2.美术教学通过不同美术类行的表现形式与发展演变过程，使学生了解美术的基础知识、技能与原理，熟悉基本审美特征，理解作品的思想情感与人文内涵，感受社会美、自然美和艺术美的统一，提高审美能力。
| 36 |
11 | 历史 | 以唯物史观为指导，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会形态从低级到高级发展的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育和践行社会主义核心价值观；树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；塑造健全的人格，养成职业精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
| 依据《中等职业学校历史教学大纲》开设 | 与专业实际和行业发展密切结合。 | 36 |
12 | 医用化学基础 | 1.学习本课程能使学生获得医药学课程所需的化学基本概念、基本原理和基本技能等。 2.提高学生的科学素养和逻辑思维能力。 3.培养学生分析问题和解决问题的能力。 4.养成严谨求实的工作态度和职业操守 | 本课程的教学内容分为无机化学和有机化学。无机化学要求掌握各种浓度之间的换算、溶液的渗透压、电解质溶液中离子平衡的基本规律和溶液ph值的有关计算。有机化学要求掌握醇、酚、醚、醛、酮、羧酸、酯和油脂、糖的结构、命名和化学性质。 | 通过本课程的学习 ，使学生掌握与医学相关的一些重要的基本概念和理论并且掌握与生命密切相关的有机化合物及其化学性质。为学生将来从事的临床护理工作打下扎实的基础。 | 40 |
（二）专业(技能)课程
专业技能课程(核心课)设置及要求
序号 | 课程名称 | 课程目标 | 教学内容 | 教学要求 | 学时 |
1 | 解剖学基础 | 通过本课程的学习，使学生掌握正常人体的组成，主要器官的位置形态和结构。熟悉其微细结构。熟练掌握正常人体的体表标志，主要器官的体表投影。熟练掌握临床常用穿刺部位，穿刺血管及急救止血部位的确认方法。学会正确辨认、描述正常人体主要器官的位置和形态结构。 | 了解人体胚胎发育概况，熟悉正常人体的组织结构，掌握正常人体的组成、各系统主要器官的形态、结构。 | 能规范地进行基本时间操作，会运用解剖学基本知识分析、解释临床问题。 | 104 |
2 | 生理学基础 | 通过本课程的学习，使学生掌握人体主要器官和系统的生理功能，熟悉生命活动的发生过程；能运用生理学理论解释一些生理现象和简单的临床疾病，从而理解和学会应用生理学的基本理论和基本技能。同时通过本课程的学习，使学生具有严谨的、科学的工作作风和良好的合作能力，规范学生服务意识，培养学生优秀的职业素养。 | 了解生理学的研究内容和任务，掌握人体及其各器官系统的主要生理功能。 | 能运用生理学知识解释各种生理现象，为学习护理专业知识奠定理论基础。 | 70 |
3 | 药物学基础 | 本学科在阐明药物学基本理论和基本知识的基础上，为护士科学合理开展用药护理奠定基础，使学生学会关心、爱护、尊重病人，养成以人为本、关爱生命健康的职业素养和科学严谨的工作作风，理解、掌握药物学的基本理论和基本概念，具有正确执行医嘱、处方的能力，具有观察药物疗效和不良反应的能力，合理安全用药。 | 掌握临床常用药物的作用、用途，药物不良反应的基本知识。 | 能观察药物疗效和不良反应，能对常见疾病非处方药物进行药指导和药物咨询，具有对常用药物制剂进行外观检查、查阅药物相互作用，初步具备药物应用过程的护理技能。 | 66 |
4 | 护理学基础 | 通过本课程的学习，使学生具备护理学的基本理论与知识，掌握护理实践操作技能，引导学生树立远大的理想和正确的价值观，培养学生社会责任、人文精神和仁爱之心，培养和形成良好的职业素质和职业道德，具备初步护理工作的职业能力，确立以护理对象为中心的整体观，以满足护理工作需要。 | 熟悉护理的基本概念，初步掌握护理的基本理论，确立以护理对象为中心的护理理念。 | 能应用护理程序指导实践，掌握基础护理技术操作方法，能规范、熟练地进行各项基础护理技术操作，能正确书写护理医疗文件，能初步分析和解决临床常见的护理问题。 | 144 |
5 | 健康评估 | 通过本课程学习，体现以护理评估为重点，以确定护理诊断为核心，以实验室、心电图及影像检查等医技评估为辅助的专业理念，树立以病人为中心，认真负责、严谨求实的专业思想，以服务于护理专业应用型人才的培养。 | 了解心电图的基本知识，了解常用影像学检查的应用指征及检查前后的护理，掌握身体状况评估的方法、内容、结果判断及临床意义，掌握常用实验室检查的正常参考值及异常结果的临床意义。 | 能正确进行系统全面的身体状况评估，能熟练进行各种实验标本的采集，能熟练进行心电图操作并识别正常心电图，能综合分析评估对象的生理、心理、社会资料并找出护理问题，能正确书写护理病历。 | 60 |
6 | 内科护理 | 以强技能重人文为原则，以职业能力和综合素质培养为核心，突出本专业特点，强调本专业科学性和独立性，确立理论知识能力和素质结构，使学生掌握内科临床护理所需的基本知识和各种技能，同时培养学生具备乐观开朗的性格宽容的胸怀，细致观察反应敏捷有条不紊的工作作风，尊重关心爱护病人，一丝不苟为病人服务的精神。 | 了解内科常见疾病的概念，熟悉内科常见病患者的护理问题，掌握内科常见病的护理评估及护理措施，心理变化和治疗反应进行观察和初步分析及处理的能力。 | 能正确书写内科护理记录，能配合医师对内科急危重症患者进行抢救，能配合意识实施内科常用诊疗技术操作。能运用内科疾病预防保健知识和人际沟通技巧，向个体、家庭及社区提供保健服务，开展健康教育。 | 116 |
7 | 外科护理 | 通过本课程的学习，使学生具备临床外科护理、手术室护理岗位必备知识、能力和素质，能在各级医疗卫生服务机构从事临床外科护理、健康教育等工作，树立以病人为中心的观念和良好的职业道德，培养学生热爱护理专业、乐于奉献、具有高度的责任心、同情心及团队合作精神，为将来胜任外科护理工作打下牢固的基础。 | 了解外科有关疾病的概念，熟悉手术室基本工作内容，熟悉外科常见病的处理原则，熟悉外科常见并的护理问题，掌握外科常见并的护理评估、护理措施，掌握外科常见急危重症的救护原则和方法。 | 能配合医师对外科急危重症患者进行抢救，具有初步管理手术室和配合常见手术能力，能运用外科疾病预防保健知识和人际沟通技巧，向个体、家庭及社区提供保健服务，开展健康教育。 | 118 |
8 | 妇产科护理 | 通过本课程的学习，使学生具备临床妇产科护理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在各级医疗卫生服务机构从事临床妇产科护理、妇女健康保健等工作。教育学生懂得爱岗敬业、无私奉献，树立以病人为中心的服务理念，具备良好的人际沟通能力和心理素质，全面培养学生临床护理的综合能力，适应社会需求，提高护士职业的整体素质。运用已学到的妇产科护理知识和常用的护理技术操作，能够使学生对孕产妇、新生儿及妇科病人进行整体护理。 | 熟悉妇产科常见护理评估、护理问题，掌握妇产科护理的基本理论、基本知识，掌握妇产科常见病的护理措施。 | 能配合医师对妇产科常见急危重症患者实施强求，能配合医师正确地进行妇产科主要护理技术操作，能运用妇产科疾病预防保健知识和人际沟通技巧向个体、家庭、社区提供保健服务和健康教育。 | 72 |
9 | 儿科护理 | 通过本程学习，使学生具有良好的职业道德、法律意识和医疗安全意识、人文精神、护患交流与医护团队合作能力以及良好的心理素质和社会适应能力。掌握生长发育规律、营养与喂养、计划免疫知识和儿科常见疾病的护理评估、护理诊断及护理措施。熟悉儿科常见危急重症患儿的急救原则。了解儿科常见疾病的概念、发病机制、主要辅助检查及治疗要点。熟练掌握儿科常用的护理技术操作。学会患常见病儿童的护理。 | 了解儿科常见疾病的概念，掌握小儿生长发育规律、营养与喂养、计划免疫等知识，掌握儿科常见疾病的护理评估、护理问题和护理措施。 | 能配合医师对急危重症患儿进行抢救配合，能配合医师进行儿科常用护理技术操作，能运用儿科疾病预防保健知识和人际沟通技巧向个体、家庭、社区提供儿童保健服务和健康教育。 | 72 |
专业技能课程(方向课、含选修)设置及要求
序号 | 课程名称 | 课程目标 | 教学内容 | 教学要求 | 学时 |
1 | 病原生物与免疫学基础 | 本课程的教学目的是培养学生初步掌握或熟悉医学有关的常见病原微生物的生物学性状、感染与致病的机制以及特异性诊断和防治原则；初步掌握免疫学基本知识、基本理论和基本技能，了解免疫学知识在疾病的诊治和预防上的应用。同时，可有重点地介绍本学科领域国内外研究的新动态，扩大学生的知识面，培养学生的认知能力和创新意识。 | 掌握病原生物的基本概念和分类、了解主要的病原生物和与之相关的常见疾病、理解集体的免疫系统和免疫反应的基本原理、了解免疫系统对病原生物的防御机制、培养学生的科学观察能力。 | 初步掌握免疫学基本知识、基本理论和基本技能，了解免疫学知识在疾病的诊治和预防上的应用，为学习专业知识和技能，做好护理工作打下基础。通过学习和实践，培养勤奋的学习态度和理论联系实际的工作作风。 | 46 |
2 | 病理学基础 | 通过本课程的教学，使学生掌握病理学的基本知识、基本理论，了解人体在疾病状态下，组织和器官在形态、结构和功能上的变化规律，掌握疾病的病因、发病机理及患病机体在疾病发生发展过程中形态结构和功能的改变，为学习临床医学和临床护理专业课奠定基础。 | 掌握疾病的病因、发病机理及患病机体在疾病发生发展过程中形态结构和功能的改变。 | 使学生掌握病理学的基本知识、基本理论，了解人体在疾病状态下，组织和器官在形态、结构和功能上的变化规律。初步具有理解病理大体标本和组织切片的制作流程及基本操作技术的能力。 | 52 |
3 | 护理礼仪与人际沟通 | 护理礼仪与人际沟通的教学环节包括课堂讲授、强化实训、实践考试等。其中课堂讲授是通过教师对理论知识的讲解，结合多媒体课件及案例教学法、分组教学法、情境模拟以及示范等教学法的应用，使学生能够掌握基本理论并能将知识应用于实践中。强化实训是针对课程中需要反复训练项目进行专项实训，使学生能够将知识应用自如。 | 通过教师对理论知识的讲解，结合多媒体课件及案例教学法、分组教学法、情境模拟以及示范等教学法的应用；针对课程中需要反复训练项目进行专项实训。 | 通过本课程的学习使学生了解在护理工作中护士的礼仪可以让患者感受到温暖和亲切，使学生了解护理工作中人际沟通更是护患关系中联系感情的纽带、增进护患理解。为学生培养良好的职业道德和素质。 | 20 |
4 | 社区护理 | 熟悉社区卫生服务的内容和工作方法，熟悉社区环境中影响健康的因素和疾病三级预防策略，掌握不同人群社区保健护理工作要点，掌握慢性病和传染病患者的社区管理和护理要点。 | 掌握社区护理的常用工作方法、工作对象和特点。使学生掌握社区护理的基本概念和方法。学习运用社区护理理论知识和护理操作基本技能，以社区护理程序的工作理论，开展以家庭、群体和社区护理工作。 | 为学生奠定良好的社区护理专业知识和技术，使学生具备以个人、家庭、社区为中心的护理知识和技能，以及在社区应该如何进行可及性、综合性和持续性的整体护理基本能力。明确社区护理的性质、任务，认识到新形势下社区护理的重要性，培养应用型的社区护理人才。 | 28 |
5 | 急救护理技术 | 了解急救医疗服务体系，熟悉院外急救的概念、任务和管理，掌握院外急救及护理，掌握医院急诊科管理，掌握常见急危重症患者的病情观察、救治原则及护理，能正确实施常用急救护理技术。 | 帮助学生掌握急救护理学的基本概念、原则和技能，具有急救护理能力。使学生能够理解急救护理学的定义、重要性和应用范围；掌握基本急救护理原则和步骤；熟悉常见的急救设备和药品的使用。 | 通过教学，使学生了解和掌握医学急救必备的理论专门知识。培养学生具有急救护理工作所需的常用救护技术操作能力。培养学生具有认真负责的工作态度和不怕脏、不怕苦、不怕累的献身精神。 | 34 |
6 | 老年护理 | 熟悉老年人各系统的老化特征和老年人的心理变化特征，掌握老年人健康评估的方法和内容，掌握老年人的日常生活护理、安全用药原则，掌握老年人常见健康问题及护理，掌握老年人的临终护理，掌握老年各系统常见病的临床特点和护理措施。 | 老年人的健康评估、老年人的心理卫生、老年保健、老年人的日常生活护理、老年人常见健康问题、老年人安全用药、老年人常见疾病。 | 使学生能运用护理程序与护理技能对老年人的健康问题、疾病问题提供服务。教会学生帮助和指导老年人增强保健意识，促进和维护老年人健康，提高老年人生活和生命质量，积极实现老龄化和健康老龄化的战略目标。 | 24 |
7 | 中医护理 | 掌握中医学理论体系的主要特点。了解中医学、中医基础理论、中医学理论体系的基本概念，中医学的学科属性，中医学理论体系的形成和发展概况。 | 了解中医护理学的发展和研究内容、掌握中医护理学的基本理论和基本知识、熟悉中医护理学的实践应用、培养学生的的中医护理思维。 | 了解中医学、中医基础理论、中医学理论体系的基本概念，中医学的学科属性，中医学理论体系的形成和发展概况。通过学习，理解中医防治疾病的特点，树立辨证论治思想。 | 18 |
8 | 心理与精神护理 | 掌握心理学的基本知识，心理应激与危机干预，心理评估与治疗，病人的心理护理，精神障碍的症状，诊断，精神科护理技术，精神疾病的治疗与护理等。使学生了解心理社会因素对人的心身健康的影响，掌握心理评估，心理治疗中常用的基本方法；学会识别异常精神活动的典型表现，熟练掌握心理与精神护理的程序和护理诊断技术，建立整体护理观念，提高学生全面，准确，深刻地把握病人的心理特点和规律的能力，增强护理工作的针对性的有效性。 | 本课程的主要内容包括心理学的基本知识，心理应激与危机干预，心理评估与治疗，病人的心理护理，精神障碍的症状，诊断，精神科护理技术，精神疾病的治疗与护理等。 | 要求学生了解心理社会因素对人的心身健康的影响，掌握心理评估，心理治疗中常用的基本方法；学会识别异常精神活动的典型表现，熟练掌握心理与精神护理的程序和护理诊断技术，建立整体护理观念，提高学生全面，准确，深刻地把握病人的心理特点和规律的能力，增强护理工作的针对性的有效性。 | 32 |
七、教学进程总体安排
（一）教学活动时间安排
1.教学活动时间安排表
单位：周
学年 | 学期 | 教学（含复习、考试、实习、实训） | 活动(含军训等) | 教学时间 | 假 期 | 合 计 |
一 | 1 | 19 | 1 | 17 | 7 | 27 |
2 | 20 | 0 | 18 | 5 | 25 |
二 | 3 | 20 | 0 | 18 | 7 | 27 |
4 | 20 | 0 | 18 | 5 | 25 |
三 | 5 | 20 | 0 | 18 | 7 | 27 |
6 | 20 | 0 | 18 | 5 | 25 |
四 | 7 | 20 | 0 | 18 | 7 | 27 |
8 | 20 | 0 | 18 | 5 | 25 |
合计 | 159 | 1 | 143 | 48 | 208 |
2.教学进程安排表
序号 | 课程名称 | 课程编码 | 学时 | 学分 | 考核方式 |
1
| 职业生涯规划 | 030601010101 | 36 |
| 考查 |
2 | 职业道德与法律 | 030601010102 | 36 |
| 考查 |
3 | 哲学与人生 | 030601010103 | 36 |
| 考查 |
4 | 经济政治与社会 | 030601010104 | 36 |
| 考查 |
5 | 体育与健康 | 030601010105 | 144 |
| 考查 |
6 | 语文 | 030601010106 | 160 |
| 考查 |
7 | 新概念英语 | 030601010107 | 210 |
| 考查 |
8 | 数学 | 030601010108 | 160 |
| 考试 |
9 | 公共艺术 | 030601010109 | 36 |
| 考查 |
10 | 历史 | 030601010110 | 36 |
| 考查 |
11 | 医用化学基础 | 030601010111 | 40 |
| 考查 |
12 | 计算机应用基础 | 030601010112 | 108 |
| 考试 |
13 | 解剖学基础 | 030601010201 | 104 |
| 考试 |
14 | 生理学基础 | 030601010202 | 70 |
| 考试 |
15 | 药物学基础 | 030601010203 | 66 |
| 考试 |
16 | 健康评估 | 030601010204 | 60 |
| 考试 |
17 | 护理学基础 | 030601010205 | 144 |
| 考试 |
18 | 内科护理 | 030601010206 | 116 |
| 考试 |
19 | 外科护理 | 030601010207 | 118 |
| 考试 |
20 | 儿科护理 | 030601010208 | 72 |
| 考试 |
21 | 妇产科护理 | 030601010209 | 72 |
| 考试 |
22 | 病原生物与免疫学基础 | 030601010302 | 56 |
| 考试 |
23 | 病理学基础 | 030601010303 | 52 |
| 考试 |
24 | 护理礼仪与人际沟通 | 030601010304 | 18 |
| 考查 |
25 | 心理与精神护理 | 030601010305 | 32 |
| 考查 |
26 | 社区护理 | 030601010306 | 28 |
| 考查 |
27 | 急救护理技术 | 030601010307 | 34 |
| 考查 |
28 | 老年护理 | 030601010308 | 24 |
| 考查 |
29 | 中医护理 | 030601010309 | 18 |
| 考查 |
30 | 护理专业实训技术 | 030601010201 | 20 |
| 考查 |
3.课时分配比例
单位：节
课程类别 | 课时数 | 占总课比例（%） | 选修课时数 | 占总课时比例（%） |
公共基础课 | 1038 | 26% | 378 | 9% |
专业技能课 | 1448 | 37% |
顶岗实习 | 1480 | 37% |
总 课 时 | 3946 | 100% |
（二）教学计划安排表
课程类别 | 课程编码 | 课程名称 | 学分 | 评 价 方 式 | 教学时数 | 学 期 |
|
|
总学时 | 理论教学 | 实验实训 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
|
考试 E | 考查 T |
|
17周 | 18周 | 18周 | 18周 | 18周 | 18周 | 18周 | 18周 |
|
|
公共基础课 | 030601010101 | 职业生涯规划 |
|
| 1 | 36 | 20 | 16 | 36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
030601010102 | 职业道德与法律 |
|
| 2 | 36 | 20 | 16 |
| 36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
030601010103 | 哲学与人生 |
|
| 3 | 36 | 32 | 4 |
|
| 36 |
|
|
|
|
|
|
|
030601010104 | 经济政治与社会 |
|
| 4 | 36 | 22 | 14 |
|
|
| 36 |
|
|
|
|
|
|
030601010105 | 体育与健康 |
|
| 1-4 | 144 | 16 | 128 | 36 | 36 | 36 | 36 |
|
|
|
|
|
|
030601010106 | 语文 |
| E | 2 | 160 | 100 | 60 | 74 | 86 |
|
|
|
|
|
|
|
|
030601010107 | 新概念英语 |
|
| 1-5 | 210 | 210 | 0 | 30 | 60 | 30 | 60 | 30 |
|
|
|
|
|
030601010108 | 数学 |
| E | 2 | 160 | 90 | 70 | 70 | 90 |
|
|
|
|
|
|
|
|
030601010109 | 公共艺术 |
|
| 1 | 36 | 28 | 8 | 36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
030601010110 | 历史 |
|
| 3 | 36 | 28 | 8 |
| 36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
030601010111 | 医用化学基础 |
|
| 1 | 40 | 28 | 12 | 40 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
030601010112 | 计算机应用基础 |
| E | 2 | 108 | 36 | 72 |
| 108 |
|
|
|
|
|
|
|
|
小 计 |
|
|
| 1038 | 630 | 408 | 322 | 452 | 102 | 132 | 30 |
|
|
|
|
专业技能课（核心课） | 030601010201 | 解剖学基础 |
| 1 |
| 104 | 80 | 24 | 104 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
030601010202 | 生理学基础 |
| 2 |
| 70 | 54 | 16 |
| 70 |
|
|
|
|
|
|
|
|
030601010203 | 药物学基础 |
| 3 |
| 66 | 54 | 12 |
|
| 66 |
|
|
|
|
|
|
|
030601010204 | 健康评估 |
| 3 |
| 60 | 44 | 16 |
|
| 60 |
|
|
|
|
|
|
|
030601010205 | 护理学基础 |
| 3,4 |
| 144 | 72 | 72 |
|
| 56 | 88 |
|
|
|
|
|
|
030601010206 | 内科护理 |
| 4,5 |
| 116 | 100 | 16 |
|
|
| 72 | 44 |
|
|
|
|
|
030601010207 | 外科护理 |
| 4,5 |
| 118 | 110 | 8 |
|
|
| 52 | 66 |
|
|
|
|
|
030601010208 | 儿科护理 |
| 5 |
| 72 | 64 | 8 |
|
|
|
| 72 |
|
|
|
|
|
030601010209 | 妇产科护理 |
| 4 |
| 72 | 64 | 8 |
|
|
| 72 |
|
|
|
|
|
|
小 计 |
|
|
| 822 | 642 | 180 | 104 | 70 | 182 | 284 | 182 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
专业技能课(方向课、含选修) | 课程编码 | 课程名称 | 学分 | 评价方式 方 式 | 教学时数 | 学 期 |
总学时 | 理论教学 | 实验实训 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
考试 E | 考查 T | 18周 | 18周 | 18周 | 18周 | 18周 | 18周 | 18周 | 18周 |
030601010302 | 病原生物与免疫学基础 |
| 2 |
| 56 | 44 | 12 |
| 56 |
|
|
|
|
|
|
030601010303 | 病理学基础 |
| 3 |
| 52 | 44 | 8 |
|
| 52 |
|
|
|
|
|
030601010304 | 护理礼仪与人际沟通 |
|
| 2 | 18 | 14 | 4 |
| 18 |
|
|
|
|
|
|
030601010305 | 心理与精神护理 |
|
| 5 | 32 | 28 | 4 |
|
|
|
| 32 |
|
|
|
030601010306 | 社区护理 |
|
| 4 | 28 | 24 | 4 |
|
|
| 28 |
|
|
|
|
030601010307 | 急救护理技术 |
|
| 5 | 34 | 22 | 12 |
|
|
|
| 34 |
|
|
|
030601010308 | 老年护理 |
|
| 5 | 24 | 24 | 0 |
|
|
|
| 24 |
|
|
|
030601010309 | 中医护理 |
|
| 5 | 18 | 18 | 0 |
|
|
|
| 18 |
|
|
|
小 计 |
|
|
| 262 | 218 | 44 | 0 | 74 | 52 | 28 | 108 |
|
|
|
综合实训 | 030601010201 | 护理专业实训技术 |
|
| 5 | 20 | 0 | 20 |
|
|
|
| 20 |
|
|
|
小 计 |
|
|
| 20 | 0 | 20 |
|
|
|
| 20 |
|
|
|
| 030601010501 | 护理学基础（毕业） |
| E |
| 72 | 72 | 0 |
|
|
|
|
|
|
| 72 |
| 030601010502 | 内科儿科护理（毕业） |
| E |
| 126 | 126 | 0 |
|
|
|
|
|
|
| 126 |
| 030601010503 | 外科妇产护理（毕业） |
| E |
| 126 | 126 | 0 |
|
|
|
|
|
|
| 126 |
小计 |
|
|
| 324 | 324 | 0 |
|
|
|
|
|
|
| 324 |
顶岗实习 | 030601010401 | 内科实习 |
| E |
| 560 | 0 | 560 |
|
|
|
|
| 400 | 160 |
|
030601010402 | 外科实习 |
| E |
| 520 | 0 | 520 |
|
|
|
|
| 360 | 160 |
|
030601010403 | 妇产科实习 |
| E |
| 160 | 0 | 160 |
|
|
|
|
|
| 160 |
|
030601010404 | 儿科实习 |
| E |
| 80 | 0 | 80 |
|
|
|
|
|
| 80 |
|
030601010405 | 手术室实习 |
| E |
| 160 | 0 | 160 |
|
|
|
|
|
| 160 |
|
小 计 |
|
|
| 1480 | 0 | 1480 |
|
|
|
|
|
|
|
|
合 计 |
|
|
| 3946 | 1814 | 2132 | 426 | 596 | 336 | 444 | 340 | 760 | 720 | 324 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
说明：课程编码是教学计划中用来识别课程类型、课程属性的编码。课程编码长度固定为12位，◆第1、2位是学校属性代码，01表示市市属学校，02表示县区职教中心和特殊教育学校，03表示行办学校，04表示在沈省属学校，05表示民办学校
◆第3、4位是学校代码，例如01表示**学校
◆第5、6位是系（部）代码，例如01表示**系，02表示**系，03表示**教学部等
◆第7、8位是专业代码，表示该专业在所属系（部）内部的序号，如系内部只有一个专业序号则为01，依此类推。
◆第9、10位是课程类型代码，01表示公共基础课程必修课，02表示专业技能课程必修课，03专业技能课程选修课，04顶岗实习。
◆第11、12位是课程序号代码，01表示公共基础课程必修课的语文课，02表示专业技能课程必修课的***课，03专业技能课程选修课的***课。
（三）素质教育活动安排表
序号 | 课程（活动）名称 | 课程（活动）内容 | 时间安排 | 学分 | 考核方式 |
1 | 德育课程 | 学生思想建设 | 每班30学时 |
|
|
2 | 新生入学教育 | 安全教育，法制教育，心理问卷等 | 新生入校一个月 |
|
|
3 | 感恩主题团会 | 感恩主题教育 | 10_11月 |
|
|
4 | 寝室文化节 | 整理内务，美化寝室 | 11月 |
|
|
5 | 教师节献礼 | 绘画视频创作 | 9月10日 |
|
|
6 | 志愿服务 | 迎新生志愿服务 | 新生报道 |
|
|
7 | 两先两优评比 | 优秀学生优秀班级等评比 | 12月 |
|
|
8 | 护理礼仪大赛 | 展示护理礼仪风采 | 5月 |
|
|
八、实施保障
1．师资队伍
我校共有教职工合计56人，现有专任教师35人、教辅人员8人，兼职教师15人（含外聘）。职称结构上，专任教师及教辅人员中具有副高级以上职称教师28人，占专任教师及教辅人员总数的65.1%。在学历结构上，具有硕士研究生学历的专任教师及教辅人员23人，博士研究生1人，共占专任教师及教辅人员总数的55.8%。我校教师师资配置情况具体详见表1:卫校师资配置表。
表1 卫校师资配置表
序号 | 姓名 | 学历学位 | 职称 | 是否双师 |
1 | 吴丽华 | 本科学历、硕士学位 | 高级讲师 | 否 |
2 | 李敏 | 本科学历 、硕士学位 | 高级讲师 | 否 |
3 | 林莉 | 本科学历 、硕士学位 | 高级讲师 | 否 |
4 | 张淑莲 | 本科学士 | 高级讲师 | 否 |
5 | 盖晓丹 | 本科学士 | 高级讲师 | 否 |
6 | 杨秋实 | 本科学历 、硕士学位 | 高级讲师 | 是 |
7 | 王弘 | 本科学士 | 高级讲师 | 否 |
8 | 杜喆 | 研究生学历 、博士学位 | 教授级高级讲师 | 否 |
9 | 冯晓磊 | 本科学历、硕士学位 | 讲师 | 否 |
10 | 李强 | 本科学历、硕士学位 | 高级讲师 | 否 |
11 | 张文革 | 本科学历 | 高级讲师 | 否 |
12 | 孙晓钟 | 本科学历 | 讲师 | 是 |
13 | 易锐 | 本科学历、硕士学位 | 讲师 | 否 |
14 | 季迁 | 本科学历、硕士学位 | 高级讲师 | 否 |
15 | 封丽 | 本科学历、学士学位 | 高级讲师 | 否 |
16 | 曹桂范 | 本科学历、硕士学位 | 高级讲师 | 否 |
17 | 王健昌 | 本科学历、学士学位 | 讲师 | 否 |
18 | 李慧杰 | 本科学历 、硕士学位 | 教授级高级讲师 | 否 |
19 | 金韵 | 本科学历 | 高级讲师 | 是 |
20 | 刘阳 | 本科学历 、硕士学位 | 高级讲师 | 是 |
21 | 宋林 | 本科学历、学士学位 | 高级讲师 | 否 |
22 | 周园 | 本科学历、硕士学位 | 教授级高级讲师 | 否 |
23 | 万瑶 | 研究生学历、硕士学位 | 讲师 | 否 |
24 | 张涛 | 本科学历 、学士学位 | 高级讲师 | 否 |
25 | 佟瑶 | 研究生学历、硕士学位 | 讲师 | 否 |
26 | 潘静坤 | 本科学历、硕士学位 | 教授级高级讲师 | 是 |
27 | 高园园 | 本科学历、硕士学位 | 讲师 | 否 |
28 | 鲁秀明 | 本科学历 | 护师 | 否 |
29 | 许丽丽 | 本科学历 | 主管护师 | 否 |
30 | 付春丽 | 本科学历、学士学位 | 副主任护师 | 否 |
31 | 边洪楠 | 本科学历、学士学位 | 主任护师 | 否 |
32 | 王晓玲 | 研究生学历、硕士学位 | 助理讲师 | 否 |
33 | 孙一宁 | 研究生学历、硕士学位 | 主管药师 | 否 |
34 | 沈丽萍 | 研究生学历、硕士学位 | 主管药师 | 否 |
35 | 陶凯 | 专科学历 | 高级实验师 | 否 |
36 | 关宝丽 | 本科学历、硕士学位 | 高级实验师 | 否 |
37 | 杜惠莲 | 专科学历 | 高级实验师 | 否 |
38 | 张俭丽 | 本科学历 | 高级讲师 | 是 |
39 | 崔旸 | 本科学历 | 实验师 | 否 |
40 | 杨丽 | 专科学历 | 高级实验师 | 否 |
41 | 胡颖 | 本科学历 | 高级实验师 | 否 |
42 | 孙蕾 | 本科学历 | 主管护师 | 否 |
43 | 吕琪红 | 本科学历 | 副主任护师 | 否 |
44 | 李晓清 | 本科学历 | 主管护师 | 否 |
45 | 丁洁 | 本科学历 | 主管护师 | 否 |
46 | 潘艺方 | 本科学历 | 主管护师 | 否 |
47 | 张丽丽 | 本科学历 | 主管护师 | 否 |
48 | 张健男 | 本科学历 | 主管护师 | 否 |
49 | 张宇 | 本科学历 | 讲师 | 否 |
50 | 张蓝艺 | 研究生学历、硕士学位 | 讲师 | 否 |
51 | 刘东祺 | 研究生学历、硕士学位 | 讲师 | 否 |
52 | 靳可欣 | 研究生学历、硕士学位 | 助理讲师 | 否 |
53 | 侯慧琳 | 本科学历 | 助理讲师 | 否 |
54 | 李佳欣 | 研究生学历、硕士学位 | 助理讲师 | 否 |
55 | 胡月 | 研究生学历、硕士学位 | 助理讲师 | 否 |
56 | 岳里加 | 本科学历 | 高级实验师 | 否 |
57 | 于虹 | 本科学历 | 高级实验师 | 否 |
58 | 杜勇 | 本科学历 | 高级讲师 | 否 |
2．教学设施
实验室要精心使用、维护、开发和保管好仪器设备，充分发挥仪器设备的潜力，定期做好仪器设备的检查工作，确保良好的实验教学效果。对易燃、易爆、剧毒、麻醉药品设立专人保管，并按照《沈阳医学院剧毒物品管理规定》、《沈阳医学院易燃易爆物品管理工作细则》和《沈阳医学院麻醉药品管理规定》有关要求进行管理。校外实习基地要遵守实习医院和教务科关于实习管理的相关规定。
表2 校内实训条件
序号 | 实训室名称 | 面积 | 主要设备及工具 | 主要软件 | 功能 |
1 | 护理第一实训室
| 80平方米
| 护理床 护理人 设备带投影仪 根据实训课内容摆放教学模型（静脉输液手臂 臀部肌肉注射模型 皮下注射模型 …） |
| 完成实训课教学
|
2 | 护理第二实训室 | 80平方米
| 护理床 护理人 设备带 根据实训课内容摆放教学模型
|
| 完成实训课教学
|
3 | 护理第三实训室 | 80平方米
| 护理床 护理人 设备带 根据实训课内容摆放教学模型
|
| 完成实训课教学
|
4 | 护理实训准备室
| 80平方米
| 护理床 投影仪 教学模型（静脉输液手臂 口护模型 皮下注射模型 臀部肌肉注射模型 老年护理模型 小儿头皮注射模型 静脉注射 手部模型 ）
|
| 完成实训课教学准备 存放教学模型
|
5 | 护理实训准备室
| 40平方米
|
|
| 存放实训课耗材
|
6 | 解剖学基础实验室
| 80平方米
| 多媒体数字化教学设备 投影仪一台 人体骨架一套 散装骨两箱 大体标本2具 半身内脏标本2个 玻璃标本柜8个 瓶装标本40瓶 电动脑干模型4个 半身内脏模型1套 耳模型4个，眼外肌模型4个，肝模型4个，脑模型4个，牙模型4个，女性骨盆模型2个，男性骨盆模型3个， |
| 完成解剖学基础实验课教学
|
7 | 计算机实验室
| 80平方米 | 服务器、教师机各一台，学生机53台的计算机网络系统。 |
|
|
8 | 化学实验室
| 40平方米 | 投影仪，电脑 |
|
|
9 | 病原实验室 | 80平方米 | 投影仪1台，电脑1台 显微镜20台，标本10瓶，冰箱1台
|
| 完成病原实验教学
|
10 | 病理组胚实验室
| 80平方米
| 投影仪1台，电脑1台 显微镜35台，标本20瓶
|
| 完成病理，组胚实验教学
|
11 | 生理药理实验室
| 80平方米 | 投影仪1台，电脑1台，血压计12个，视野计10台，冰箱1台 |
| 完成生理，药理实验教学
|
12 | 病原准备室 | 25平方米 | 净化工作台1个，干燥箱1台，恒温箱1台，高压消毒锅1台，冰箱2台（待报废） |
| 完成病原微生物实验教
|
13 | 临床护理第一实验室 | 80平方米 | 多媒体教学设备一套，实验台，妇科检查床，婴儿蓝光保温箱，婴儿护理模拟人，检查床 |
| 完成教学计划规定的临床护理实验课
|
14 | 临床护理第二实验室 | 80平方米 | 多媒体教学设备一套，实验台，手术床，无影灯，手术器械车，心肺复苏模拟人，心肺复苏床，创伤模拟人。 |
| 完成教学计划规定的临床护理实验课
|
15 | 临床护理准备室 | 40平方米 | 临床护理模拟人，内、外、妇、儿、健康评估、急救常规检查仪器设备 |
| 实验课前准备、预实验及存放仪器设备
|
表3 校外实训条件
序号 | 校外实习基地名称 | 合作企业名称 | 用途 | 合作深度要求 |
1 | 沈阳医学院附属第二医院 | 无 | 实习
| 学生按实习大纲要求顺利完成实习教学计划规定的实习内容。 |
2 | 沈阳二四二医院 |
3 | 沈阳二四五医院 |
4 | 沈阳市第五人民医院 |
5 | 沈阳市红十字会医院 |
6 | 沈阳医学院附属中心医院 |
3．教学资源
我校图书文献配备、数字资源配备与沈阳医学院的相关配备共享，以下列举出我校的教材使用情况详见（表4：教材选用）
表4 教材选用
序号 | 书 名 | 适用学期 | 出版单位 | 出版时间 | 编著者 |
| 1. | 职业生涯规划 | 1 | 高等教育出版社 | 2018 | 蒋乃平 |
| 2. | 职业道德与法律 | 2 | 高等教育出版社 | 2019 | 张伟 |
| 3. | 哲学与人生 | 3 | 高等教育出版社 | 2018 | 王霁 |
| 4. | 经济政治与社会 | 4 | 北京师范大学出版社 | 2019 | 沈越 |
| 5. | 体育与健康 | 1、2、3、4 | 北京师范大学出版社 | 2015 | 毛振明 |
| 6. | 语文 | 1、2、3、4 | 高等教育出版社 | 2018 | 倪文锦 |
| 7. | 新概念英语 | 1、2、3、4、5 | 外语教研社 | 2018 | 何其莘 |
| 8. | 数学 | 1、2 | 高等教育出版社 | 2018 | 李广全 |
| 9. | 公共艺术 | 1、2 | 高等教育出版社 | 2013 | 刘五华 |
| 10. | 中国历史 | 2 | 高等教育出版社 | 2005 | 编写组 |
| 11. | 医用化学基础 | 1 | 人民卫生出版社 | 2019 | 陈林丽 |
| 12. | 计算机应用基础 | 2 | 高等教育出版社 | 2020 | 周南岳 |
| 13. | 解剖学基础 | 1 | 人民卫生出版社 | 2019 | 任晖 |
| 14. | 生理学基础 | 1、2 | 人民卫生出版社 | 2019 | 钱斐 |
| 15. | 药物学基础 | 3 | 人民卫生出版社 | 2019 | 姚宏 |
| 16. | 健康评估 | 3 | 人民卫生出版社 | 2019 | 裴建奎 |
| 17. | 护理学基础 | 3 | 人民卫生出版社 | 2019 | 陈云飞 |
| 18. | 内科护理 | 4 | 人民卫生出版社 | 2019 | 李秀芹 |
| 19. | 外科护理 | 4 | 人民卫生出版社 | 2019 | 闵晓松 |
| 20. | 儿科护理 | 5 | 人民卫生出版社 | 2019 | 宋志宇 |
| 21. | 妇产科护理 | 4 | 人民卫生出版社 | 2019 | 王傲芳 |
| 22. | 病原生物与免疫学基础 | 1、2 | 人民卫生出版社 | 2019 | 郑小波 |
| 23. | 病理学基础 | 3 | 人民卫生出版社 | 2019 | 黄晓红 |
| 24. | 护理礼仪与人际沟通 | 2 | 人民卫生出版社 | 2019 | 王宇 |
| 25. | 心理与精神护理 | 5 | 人民卫生出版社 | 2019 | 汪永君 |
| 26. | 社区护理 | 4 | 人民卫生出版社 | 2019 | 姜瑞涛 |
| 27. | 急救护理技术 | 5 | 人民卫生出版社 | 2019 | 王为民 |
| 28. | 老年护理 | 5 | 人民卫生出版社 | 2019 | 张小燕 |
| 29. | 中医护理 | 3 | 人民卫生出版社 | 2019 | 李丽华 |
| 30. | 护理技术综合实训 | 5 | 人民卫生出版社 | 2019 | 杨淑静 |
4．教学方法
公共基础课教学要求符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位。重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生的学习积极性，为学生升高职、综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
专业技能课主要培养学生掌握必要的护理专业理论知识、较熟练的岗位技能操作能力，使学生具有升学、就业能力。课程教学内容要紧密联系护理岗位能力需求，突出应用性和实践性，达到职业护士资格的要求；课程教学模式要依据护理岗位能力需求，突出“做中学，做中教”的职业教育教学特色，提倡项目教学、案例教学、问题教学、角色扮演、情境教学等，强调理论实践一体化，“教、学、做”一体化人才培养模式改革。开展早临床、多临床、反复临床的教学见习，使学生熟悉医院环境及临床、护理工作内容；开展技能考核、技能竞赛等，提升专业知识与技能的综合应用能力。
5. 学习评价
对学生进行职业综合能力评价，评价内容应涵盖情感、态度、职业、行为、知识点掌握、技能熟练程度和完成任务质量等。课程考核分为考试和考查两种，考核按课程教学标准的要求进行，护理学基础、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理等实践性强的课程应有技能考核,毕业实习要进行出科考核，毕业考试科目有护理学基础、内科护理、外科护理或护士执业资格考试科目。
6．质量管理
1. 教学管理机制
教学管理要更新观念，为课程改革、教与学的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。教学管理工作应在规范性与灵活性的原则指导下，结合学校实际教学资源，体现专业特点，保证“教、学、做”三者相结合，提高教学效果。为实现学生的早临床，多临床应合理安排课程，调配老师，组织与管理好教学。提高校内实训室课内外的使用效率，积极与校外实训基地协调合作，完成见习、实习计划。加强对教学过程的质量监控。改革教学评价的标准和方法。针对教学过程中的问题进行探索和研究，促进教师教学能力和科研水平的提升，保证教学质量。
2. 评价与反馈机制
教学评价应体现评价主体，评价方式、评价过程的多元化。即教师评价、学生互评与自我评价相结合，职业技能鉴定与学业考核相结合，校内评价与校外评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。注意吸纳家长、用人单位参与教学评价，重视毕业生跟踪评价。
3. 如何充分利用评价分析结果有效改进专业教学，加强专业建设
教学评价要大胆采用先进技术，特别是多媒体信息技术。依据护理岗位要求进行教学创新。这其中就包含了教学准备和课堂教学。教学评价要突出教师对实验实训的整体把控能力，注重教师的实验准备工作。看看教师能否熟练演示实验的过程，并成功指导学生做好实验。教学评价对学生的评价部分，不仅要考查学生的分数增长，更要强调学生职业技能、职业精神和职业道德的完善。安排专门人员与实习医院沟通，要求实习医院严格按照临床护理实习考核标准对我校实习学生进行考核。根据教学评价结果，注重学生个体专业知识的掌握与职业技能训练的提高。同时要尊重学生的主体性，充分发挥学生的学习积极性，培养学生的职业素养。这样就能够调动学生的集体意识和团队合作能力，为学生毕业后进入社会打下良好的基础。
九、毕业要求
学生按照规定修满学习年限，完成教学要求，毕业时达到教学标准所要求掌握的专业知识及技能，考取护士执业资格证。
教学科研