护理专业人才培养方案
一、专业名称及代码
（一）专业名称
护理
（二）专业代码
100100
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学历者。
三、修业年限
四年/五年一贯制（3+2）
四、职业面向
所属专业大类（代码） |
所属专业类 （代码） |
对应行业 （代码） |
主要职业类别 （代码） |
主要岗位 类别（或技术领域） |
职业技能等级证书举例 |
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坚 持 立 德 树 |
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人 ， 面 向 医 |
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疗、卫生、康 |
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医药卫生类 |
护理 |
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护理人员 |
复 和 保 健 机 |
护士执业资格 |
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卫生（84） |
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（62） |
（620201） |
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（2-05-08） |
构等，从事临 |
证 |
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床护理、社区 |
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护 理 和 健 康 |
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保健等工作。 |
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A |
B |
C |
D |
E |
F |
（A、B 两列对照《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》填写；C 列：参考国民经济行业分类(GB/T 4754-2011)填写，具体到行业、行业大类或（中类）；D 列：
参考《中华人民共和国职业分类大典（2015 年版）》填写，具体到小类，可结合行业及企业现行分类方法填写；E 列：依据调研结果，参考行业及企业现行通用岗位类别（或者技术领域）表述填写；F 列:列举职业技能等级证书。）
五、培养目标、培养规格与培养模式
（一）培养目标
本专业坚持立德树人，面向医疗、卫生、康复和保健机构等，培养从事临床护理、社区护理和 健康保健等工作，德智体美全面发展的技能型卫生专业人才。
（二）培养规格
1.职业素养
1.1 具有良好的职业道德，重视护理伦理，自觉尊重护理对象的人格，保护护理对象的隐私。
1.2 具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施护理任务。
1.3 具有良好的人文精神，珍视生命，关爱护理对象，减轻痛苦，维护健康。
1.4 具有较好的护患交流与医护团队合作能力。
1.5 尊重护理对象的信仰，理解护理对象人文背景及文化价值观念。
1.6 具有从事护理工作的健康体质、健全人格，良好的心理素质和社会适应能力。
2.专业知识和技能
2.1 具有护理专业相关的基础医学知识和技能。
2.2 具有基础护理的理论知识，规范、熟练的护理操作能力。
2.3 具有临床护理基本知识，规范的专科护理操作能力。
2.4 具有以护理对象为中心，解决常见护理问题和安全给药的能力。
2.5 具有对护理对象进行健康评估、分析和解决临床常见护理问题的能力。
2.6 具有对护理对象进行病情变化，心理反应和药物疗效的观察能力。
2.7 具有病室和护理对象管理的基本能力。
2.8 具有初步开展社区护理，进行健康教育和预防保健的能力。
2.9 具有对老年人常见健康问题进行评估并实施护理的能力。
2.10 具有初步对传染病预防和突发公共卫生事件处理的能力。 专业（技能）方向——急救护理
(1) 具有急救护理的基本知识和基本技能。
（2） 具有初步对急、危、重症患者进行应急处理和配合抢救的基本能力。
（3） 具有操作呼吸机、心电监护仪、输液泵、除颤仪等仪器的能力。 专业（技能）方向——社区护理
（1）具有社区护理的基本理论知识和技能。
（2）具有进行社区健康教育的基本理论知识和技能。
（3）具有对社区常见慢性病和传染病患者进行社区管理与护理的能力。 专业（技能）方向——老年护理
（1）具有老年生理、心理、日常生活护理等方面知识。
（2）具有对老年人进行健康评估，对老年常见病进行防治与护理的基本能力。
（3）具有对老年人进行自我保健指导的基本知识和能力。
3.能力要求
护理专业岗位能力分析表
序号 |
岗位名称 |
岗位类别 |
岗位描述 |
职业能力要求 |
初始岗位 |
发展岗位 |
1 |
护士 |
√（勾选） |
R（勾选） |
从事临床护理工作 |
能够将护理理论知识准确应用在临床护理实践 中。 |
4.课程思政要求
《职业教育提质培优行动计划（2020-2023 年）》（以下称《行动计划》）中，对中职学校的思想政治、语文、历史三门课程的设置及开设提出了明确要求。2020 年国家教育部正式出台护理专业中职三科（思想政治、语文、历史）课程标准。按照标准的规定，我校每年要完成思想政治课 1024
学时，语文 1260 学时，历史 288 学时，且全部为必修学时数。并且要求其它课程都要找到育人点， 进行课程思政。
（三）人才培养模式
根据课程体系要很好地的体现“以人为本”的现代化教育观念，课程教学过程中，理论与实际、 教育和社会等都要互相联系，让学生懂得理论知识，提高实践操作能力，培养临床思维和提升人文素质。课程体系是中职学校护理人才培养模式的核心所在。就现代护理观和教育观来说，护理教学最为主要的目标便是提升学生的综合素质与整体能力，这需要在课程改革基础上不断进行护理教学体系的完善。在护理人才培养中，学校还应该不断适应人民群众多层次和日益变化的健康需求，贯彻落实“健康中国”建设这一战略目标。
六、课程设置及要求
（一）公共基础课程
序号 |
课程名称 |
课程目标 |
教学内容 |
教学要求 |
课时 |
1 |
职 业 生 涯 规 划 |
通过本课程教学，帮助学生树立起职业生 |
认知：了解职业生涯 规划以及中职生职 |
运用：区分中职生职业 生涯规划与其他人群 |
36 |
|
|
涯发展的自觉意识， |
业生涯规划的特点， |
职业生涯规划的不同， |
|
|
|
树立积极、正确的职 |
了解职业、职业生 |
培养自信、自强的心 |
|
|
|
业态度、就业观念和 |
涯、职业理想的内 |
态。 |
|
|
|
择业理念。把个人发 展和国家需要、社会发展相结合，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。 |
涵。理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。 情感态度观念：初步 |
|
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|
形成正确的职业理 |
|
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|
|
|
想，基本形成正确的 |
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|
|
职业价值取向，形成 |
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|
关注自己的职业生 |
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|
涯规划及未来职业 |
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|
发展的态度。 |
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2 |
职 业 道 德 与 |
通过本课程教学，培 |
追求高尚人格，维护 |
从小事做起，养成良好 |
36 |
|
法律 |
养学生在生活中自 |
自己的文明形象，认 |
的职业行为习惯，履行 |
|
|
|
觉践行职业道德的 |
同公民道德基本规 |
工作职责，端正职业态 |
|
|
|
高尚情操和“知法、 |
范，提高遵守职业道 |
度，培养懂得自爱，勇 |
|
|
|
懂法、守法、用法” |
德的自觉性，增强爱 |
于自省，善于自控的生 |
|
|
|
法律意识。懂得爱岗 |
岗敬业精神，培养诚 |
活态度，依法行使公民 |
|
|
|
敬业、无私奉献、诚 |
信公道，服务奉献的 |
的权利，自觉履行公民 |
|
|
|
实守信的意义。将慎 |
职业意识， 学习慎 |
义务，树立正确的法律 |
|
|
|
独、内省应用到实际 |
独，运用内省，提升 |
意识，强化法制观念， |
|
|
|
的学习、生活和工作 |
职业道德境界。 |
自觉依法律己，抵制各 |
|
|
|
中。强化法律意识， |
|
种违法犯罪活动。 |
|
|
|
提高学生的法律素 |
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|
|
养。 |
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3 |
经 济 政 治 与 |
学习 经济 学基 本知 |
认知：了解有关商品交换、消费、生产以及收入分配的基本知识，理解价值规律的作用、企业发展的重要条件、我国的分配制度。情感态度观念：正确看待金钱， 以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，崇尚 诚信，树立依法纳税的观念。 |
运用：正确辨析常见的 |
36 |
|
社会 |
识、了解国家制度和 |
经济现象，理性消费， |
|
|
|
国家发展规划，更好 |
以实际行动提高自身 |
|
|
|
的理解国家经济建设 |
素质，尝试设计家庭理 |
|
|
|
发展方向的必然性， 在新时代，作为中国 |
财方案。 |
|
|
|
未来劳动者应该积极 |
|
|
|
|
参加社会主义建设， |
|
|
|
|
思想上提高认识，行 |
|
|
|
|
动上勇于担当重任。 |
|
|
4 |
哲学与人生 |
学习哲学的辩证唯 |
认知：了解一切从实 |
运用：把握客观规律， |
36 |
|
|
物主义和历史唯物 |
际出发、正确发挥自 |
明确人生发展方向，做 |
|
|
|
主义基本理论观点， |
觉能动性、物质运动 |
一个自强不息、勇于行 |
|
|
|
学会和提高分析和 |
的规律性等辩证唯 |
动、善于行动的人。 |
|
|
|
解决人生问题的能 |
物论的基本观点；理 |
|
|
|
|
力。用哲学指导人 |
解从实际出发、尊重 |
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|
生， 用人生体验哲 |
客观规律是正确发 |
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|
学。 |
挥自觉能动性进行 |
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|
人生选择、走好人生 |
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|
路的前提和基础。 |
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情感态度观念：正视 |
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|
|
|
现实，自强不息，尊 |
|
|
|
|
|
重规律，脚踏实地。 |
|
|
5 |
语文 |
要求学生了解掌握必 |
遵循语文教学的规律 |
提高学生语文应用能 |
180 |
|
|
要的语文知识；丰富 |
和学生认知的规律， |
力和文化素养。 |
|
|
|
学生的语言积累；培 |
按照中等职业学校语 |
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|
养学生熟练的语文技 |
文课程的性质和目 |
|
|
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|
能；良好的学习习惯； |
标。 |
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|
较深厚的文化素养； |
|
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|
|
高雅的言谈举止。 |
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6 |
数学 |
要求学生在初中学习基础上，进一步提高 |
了解集合相关概念， 掌握函数相关特点， 对于幂函数、指数函数、对数函数、三角函数注重理论和实际相结合，并为相关学科提供帮助。了解数列、空间向量、直线方程立体几何及概率初步基础知识， 为今后进一步深造打下基础。 |
提高作为未来医务工作者所必须的教学素养，以满足个人发展与社会的需要。培养学生基本运算能力、基本计算工具使用能力、抽象概括推理能力、数形结合能力和简单实际应用能力。培养他们具有锲而不舍的专研精神和科学的学习态度。开阔数学视野，培养学生逐渐认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，从而进一步培养学生的思维方式和辩证唯物主义思想，逐步 培养学生自学能力和职业创新能力。 |
160 |
|
|
作为未来医务工作者 |
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|
所必须的教育素养， |
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以满足个人发展与社 |
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|
|
会需要。进一步培养 |
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|
学生基本运算能力， |
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基本计算工具使用能 |
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力，抽象概括推理能 |
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|
|
力，数形结合能力和 |
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|
|
简单实际应用能力。 |
|
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|
提高学生学习兴趣， |
|
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|
开阔数学视野，进一 |
|
|
|
步培养学生思维方式 |
|
|
|
和辩 证唯 物主 义思 |
|
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|
想。逐步培养学生自 |
|
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|
学能力和职业创新能 |
|
|
|
力。 |
|
7 |
英语 |
落实立德树人根本任 |
培养学生听、说、读、 |
能够基本读懂一般性 |
210 |
|
|
务，掌握语言知识和 |
写的基本能力，扩充 |
题材的简单英语文章， |
|
|
|
提高语言技能，发展 |
词汇、统揽语法、结 |
能掌握文章的中心思 |
|
|
|
英语学科核心素养， |
合实践、听说兼修。 |
想并理解主要细节。使 |
|
|
|
为学生的职业生涯、 |
由浅入深逐步讲解 |
学生们的阅读、语法和 |
|
|
|
继续学习和终身发展 奠定基础。实现跨文化理解以及自主学习目标。 |
语法要点，使学生轻松掌握枯燥的语法； 通过对句型结构的 分析及对短语基本 |
写作，能够同时得到提高。在教学过程中，要注意激发学生学习兴 趣，提倡学生主动思考 |
|
|
|
|
用法的讲解，使学生 |
问题，培养学生的自学 |
|
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|
能真正在听说读写 |
能力。 |
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中运用地道的句型。 |
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从而系统地掌握从 |
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|
词汇、时态开始的语 |
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法知识和各种句型， |
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|
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|
同时加强了写作能 |
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|
|
|
|
力。阅读理解能力。 |
|
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8 |
计 算 机 应 用 |
通过 一个 学期 的学 |
了解信息技术发展 |
计算机基础知识、操作 |
108 |
|
基础 |
习，使学生充分了解 |
趋势、应用领域以及 |
系统的使用、汉字输入 |
|
|
|
计算机基本原理，熟 |
对社会形态和个人 |
方法、文字处理软件的 |
|
|
|
练使用计算机完成办 |
行为方式带来的影 |
使用、计算机网络的基 |
|
|
|
公自动化所需的文件 |
响，熟悉信息社会相 |
本操作和使用。 |
|
|
|
操作、文字编辑、电 子表格制作、多媒体和网络信息处理等基本功能。 |
关的文化、道德和法律常识，在信息活动中自觉践行社会主 义核心价值观；了解 |
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|
信息系统的组成和 |
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信息处理的方式与 |
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过程，掌握常见信息 |
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技术设备及主流操 |
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作系统的使用技能， |
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熟练使用键盘、WORD |
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|
图文编辑、EXCEL 数 |
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据处理、POWERPOINT |
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|
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|
|
制作等。 |
|
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9 |
体育与健康 |
1．增强体能，掌握 |
1.理论部分：体育与 |
了解并掌握几项运动 |
144 |
|
|
和应用基本的体育 |
健 康 的 目 的 任 |
规则，运动的规律和方 |
|
|
|
与健康知识与技能； |
务、 科学锻炼身体 |
法。在教学中，充分根 |
|
|
|
2．培养运动兴趣和 |
的方法、体育运动卫 |
据学生具体情况分重 |
|
|
|
爱好，形成坚持锻炼 |
生保健知识、各项运 |
点难点，使学生掌握、 |
|
|
|
的习惯；3．具有良 |
动的技术、战术分析 |
热爱所学运动内容。 |
|
|
|
好的心理品质，表现 |
和基本规则介绍等。 |
|
|
|
|
出人际交往的能力 |
2.实践部分： 田径- |
|
|
|
|
与合作精神；4．提 |
短跑、中长跑、跳远。 |
|
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|
高个人健康和群体 |
球类-篮球、排球、 |
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|
健康的责任感，形成 |
足球、乒乓球、羽毛 |
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|
健康的生活方式； |
球。 |
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|
5．发扬体育精神， |
|
|
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|
|
形成积极进取、乐观 |
|
|
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|
|
开朗的生活态度。 |
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|
|
10 |
公共艺术 |
1．使学生了解不同艺 |
1.音乐：重点选择旋律优美， 具有经典性、代表性和时代感的名曲佳作，分析音乐与生活、音乐与社会、音乐与文化、音乐与情感之间的联系，加深学生对不同时期、不同地区、不同民族音乐所蕴含的文化内涵与精神品质的理解。 2.美术：重点选择具有经典性、代表性和时代性的各种美术佳作，指导学生从自然、社会、文化和艺术等角度进行比较欣赏，更好地理解各民族文化内涵，使学生了解并尊重中西方文化差异，拓展审美视野，形成积极健 康的审美观。 |
1. 音乐教学通过中外不同体裁、特点、风格和表现手法的音乐作品，使学生在情感体验中进一步学习音乐基础知识、技能与原理， 掌握音乐欣赏的正确方法与音乐表现的基本技能，提高音乐欣赏能力和音乐素养。 2. 美术教学通过不同美术类行的表现形式与发展演变过程，使学生了解美术的基础知识、技能与原理，熟悉基本审美特征，理解作品的思想情感与人文内涵，感受社会美、自然美和艺术美的统一， 提高审美能力。 |
36 |
|
|
术类型的表现形式、 |
|
|
|
审美特征和相互之间 |
|
|
|
的联系与区别，培养 |
|
|
|
学生艺术鉴赏兴趣。 |
|
|
|
2．使学生掌握欣赏艺 |
|
|
|
术作品和创作艺术作 品的基本方法，学会 |
|
|
|
运用 有关 的基 本知 |
|
|
|
识、技能与原理，提 |
|
|
|
高学 生艺 术鉴 赏能 |
|
|
|
力。 |
|
|
|
3．增强学生对艺术的 |
|
|
|
理解与分析评判的能 |
|
|
|
力，开发学生创造潜 |
|
|
|
能，提高学生综合素 |
|
|
|
养，培养学生提高生 |
|
|
|
活品质的意识。 |
|
11 |
历史 |
以唯物史观为指导， |
依据《中等职业学校 |
与专业实际和行业发 |
36 |
|
|
促进中等职业学校 |
历史教学大纲》开设 |
展密切结合。 |
|
|
|
学生进一步了解人 |
|
|
|
|
|
类社会形态从低级 |
|
|
|
|
|
到高级发展的基本 |
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|
|
|
|
脉络、基本规律和优 |
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|
|
|
|
秀文化成果；进一步 |
|
|
|
|
|
弘扬以爱国主义为 |
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|
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|
|
核心的民族精神和 |
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|
|
|
|
以改革创新为核心 |
|
|
|
|
|
的时代精神，培育和 |
|
|
|
|
|
践行社会主义核心 |
|
|
|
|
|
价值观；树立正确的 |
|
|
|
|
|
历史观、民族观、国 |
|
|
|
|
|
家观和文化观；塑造 |
|
|
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|
|
健全的人格，养成职 |
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|
|
业精神，培养德智体 |
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|
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|
|
美劳全面发展的社 |
|
|
|
|
|
会主义建设者和接 |
|
|
|
|
|
班人。 |
|
|
|
12 |
医 用 化 学 基 |
1. 学习本课程能使 |
本课程的教学内容 |
通过本课程的学习 ， |
40 |
|
础 |
学生获得医药学课 |
分为无机化学和有 |
使学生掌握与医学相 |
|
|
|
程所需的化学基本 |
机化学。无机化学要 |
关的一些重要的基本 |
|
|
|
概念、基本原理和基 |
求掌握各种浓度之 |
概念和理论并且掌握 |
|
|
|
本技能等。 |
间的换算、溶液的渗 |
与生命密切相关的有 |
|
|
|
2. 提高学生的科学 |
透压、电解质溶液中 |
机化合物及其化学性 |
|
|
|
素养和逻辑思维能 |
离子平衡的基本规 |
质。为学生将来从事的 |
|
|
|
力。 |
律和溶液 ph 值的有 |
临床护理工作打下扎 |
|
|
|
3. 培养学生分析问 |
关计算。有机化学要 |
实的基础。 |
|
|
|
题和解决问题的能 |
求掌握醇、酚、醚、 |
|
|
|
|
力。 |
醛、酮、羧酸、酯和 |
|
|
|
|
4. 养成严谨求实的 |
油脂、糖的结构、命 |
|
|
|
|
工作态度和职业操 |
名和化学性质。 |
|
|
|
|
守 |
|
|
|
（二）专业(技能)课程
专业核心课程设置及要求
序号 |
课程名称 |
课程目标 |
教学内容 |
教学要求 |
学 时 |
1 |
解剖学基础 |
通过本课程的学习， |
了解人体胚胎发育概 |
能规范地进行基本时间 |
104 |
|
|
使学生掌握正常人 |
况，熟悉正常人体的组 |
操作，会运用解剖学基本 |
|
|
|
体的组成，主要器官 |
织结构，掌握正常人体 |
知识分析、解释临床问 |
|
|
|
的位置形态和结构。 |
的组成、各系统主要器 |
题。 |
|
|
|
熟悉其微细结构。熟 |
官的形态、结构。 |
|
|
|
|
练掌握正常人体的 |
|
|
|
|
|
体表标志，主要器官 |
|
|
|
|
|
的体表投影。熟练掌 |
|
|
|
|
|
握临床常用穿刺部 |
|
|
|
|
|
位，穿刺血管及急救 |
|
|
|
|
|
止血部位的确认方 |
|
|
|
|
|
法。学会正确辨认、 |
|
|
|
|
|
描述正常人体主要 |
|
|
|
|
|
器官的位置和形态 |
|
|
|
|
|
结构。 |
|
|
|
2 |
生理学基础 |
通过本课程的学习， |
了解生理学的研究内 |
能运用生理学知识解释 |
70 |
|
|
使学生掌握人体主 |
容和任务，掌握人体及 |
各种生理现象，为学习护 |
|
|
|
要器官和系统的生 |
其各器官系统的主要 |
理专业知识奠定理论基 |
|
|
|
理功能，熟悉生命活 |
生理功能。 |
础。 |
|
|
|
动的发生过程；能运 |
|
|
|
|
|
用生理学理论解释 |
|
|
|
|
|
一些生理现象和简 |
|
|
|
|
|
单的临床疾病，从而 |
|
|
|
|
|
理解和学会应用生 |
|
|
|
|
|
理学的基本理论和 |
|
|
|
|
|
基本技能。同时通过 |
|
|
|
|
|
本课程的学习，使学 |
|
|
|
|
|
生具有严谨的、科学 |
|
|
|
|
|
的工作作风和良好 |
|
|
|
|
|
的合作能力，规范学生服务意识，培养学生优秀的职业素养。 |
|
|
|
3 |
药物学基础 |
本学科在阐明药物学基本理论和基本知识的基础上，为护士科学合理开展用药护理奠定基础，使学生学会关心、爱护、尊重病人，养成以人为本、关爱生命健康的职业素养和科学严谨的工作作风，理解、掌握药物学的基本理论和基本概念，具有正确执行医嘱、处方的能力，具有观察药物疗效和不良反应的能 力，合理安全用药。 |
掌握临床常用药物的作用、用途，药物不良反应的基本知识。 |
能观察药物疗效和不良反应，能对常见疾病非处方药物进行药指导和药物咨询，具有对常用药物制剂进行外观检查、查阅药物相互作用，初步具备药物应用过程的护理技能。 |
66 |
4 |
护理学基础 |
通过本课程的学习， 使学生具备护理学的基本理论与知识， 掌握护理实践操作技能，引导学生树立远大的理想和正确的价值观，培养学生社会责任、人文精神和仁爱之心，培养和形成良好的职业素质和职业道德，具备初步护理工作的职业能力，确立以护理对象为中心的整体观，以满足护理工作 需要。 |
熟悉护理的基本概念， 初步掌握护理的基本理论，确立以护理对象为中心的护理理念。 |
能应用护理程序指导实践，掌握基础护理技术操作方法，能规范、熟练地进行各项基础护理技术操作，能正确书写护理医疗文件，能初步分析和解决临床常见的护理问题。 |
144 |
5 |
健康评估 |
通过本课程学习，体现以护理评估为重点，以确定护理诊断为核心，以实验室、心电图及影像检查等医技评估为辅助的专业理念，树立以病人为中心，认真负责、严谨求实的专业思想，以服务于护理 专业应用型人才的培养。 |
了解心电图的基本知识，了解常用影像学检查的应用指征及检查前后的护理，掌握身体状况评估的方法、内容、结果判断及临床意义，掌握常用实验室检查的正常参考值及异常结果的临床意义。 |
能正确进行系统全面的身体状况评估，能熟练进行各种实验标本的采集， 能熟练进行心电图操作并识别正常心电图，能综合分析评估对象的生理、心理、社会资料并找出护理问题，能正确书写护理病历。 |
60 |
6 |
内科护理 |
以强技能重人文为原则，以职业能力和 |
了解内科常见疾病的概念，熟悉内科常见病 |
能正确书写内科护理记录，能配合医师对内科急 |
116 |
|
|
综合素质培养为核 |
患者的护理问题，掌握 |
危重症患者进行抢救，能 |
|
心， 突出本专业特 |
内科常见病的护理评 |
配合意识实施内科常用 |
点，强调本专业科学 |
估及护理措施，心理变 |
诊疗技术操作。能运用内 |
性和独立性，确立理 |
化和治疗反应进行观 |
科疾病预防保健知识和 |
论知识能力和素质 |
察和初步分析及处理 |
人际沟通技巧，向个体、 |
结构，使学生掌握内 |
的能力。 |
家庭及社区提供保健服 |
科临床护理所需的 |
|
务，开展健康教育。 |
基本知识和各种技 |
|
|
能，同时培养学生具 |
|
|
备乐观开朗的性格 |
|
|
宽容的胸怀，细致观 |
|
|
察反应敏捷有条不 |
|
|
紊的工作作风，尊重 |
|
|
关心爱护病人，一丝 |
|
|
不苟为病人服务的 |
|
|
精神。 |
|
|
7 |
外科护理 |
通过本课程的学习， |
了解外科有关疾病的 |
能配合医师对外科急危 |
118 |
|
|
使学生具备临床外 |
概念，熟悉手术室基本 |
重症患者进行抢救，具有 |
|
|
|
科护理、手术室护理 |
工作内容，熟悉外科常 |
初步管理手术室和配合 |
|
|
|
岗位必备知识、能力 |
见病的处理原则，熟悉 |
常见手术能力，能运用外 |
|
|
|
和素质，能在各级医 |
外科常见并的护理问 |
科疾病预防保健知识和 |
|
|
|
疗卫生服务机构从 |
题，掌握外科常见并的 |
人际沟通技巧，向个体、 |
|
|
|
事临床外科护理、健 |
护理评估、护理措施， |
家庭及社区提供保健服 |
|
|
|
康教育等工作，树立 |
掌握外科常见急危重 |
务，开展健康教育。 |
|
|
|
以病人为中心的观 |
症的救护原则和方法。 |
|
|
|
|
念和良好的职业道 |
|
|
|
|
|
德，培养学生热爱护 |
|
|
|
|
|
理专业、乐于奉献、 |
|
|
|
|
|
具有高度的责任心、 |
|
|
|
|
|
同情心及团队合作 |
|
|
|
|
|
精神，为将来胜任外 |
|
|
|
|
|
科护理工作打下牢 |
|
|
|
|
|
固的基础。 |
|
|
|
8 |
妇产科护理 |
通过本课程的学习， |
熟悉妇产科常见护理 |
能配合医师对妇产科常 |
72 |
|
|
使学生具备临床妇 |
评估、护理问题，掌握 |
见急危重症患者实施强 |
|
|
|
产科护理学的基本 |
妇产科护理的基本理 |
求，能配合医师正确地进 |
|
|
|
理论、基本知识、基 |
论、基本知识，掌握妇 |
行妇产科主要护理技术 |
|
|
|
本技能，能在各级医 |
产科常见病的护理措 |
操作，能运用妇产科疾病 |
|
|
|
疗卫生服务机构从 |
施。 |
预防保健知识和人际沟 |
|
|
|
事临床妇产科护理、 |
|
通技巧向个体、家庭、社 |
|
|
|
妇女健康保健等工 |
|
区提供保健服务和健康 |
|
|
|
作。教育学生懂得爱 |
|
教育。 |
|
|
|
岗敬业、无私奉献， |
|
|
|
|
|
树立以病人为中心 |
|
|
|
|
|
的服务理念，具备良 |
|
|
|
|
|
好的人际沟通能力 |
|
|
|
|
|
和心理素质，全面培 |
|
|
|
|
|
养学生临床护理的 |
|
|
|
|
|
综合能力，适应社会 |
|
|
|
|
|
需求，提高护士职业 |
|
|
|
|
|
的整体素质。运用已 |
|
|
|
|
|
学到的妇产科护理 知识和常用的护理技术操作，能够使学生对孕产妇、新生儿及妇科病人进行整 体护理。 |
|
|
|
9 |
儿科护理 |
通过本程学习，使学生具有良好的职业道德、法律意识和医疗安全意识、人文精神、护患交流与医护团队合作能力以及良好的心理素质和社会适应能力。掌握生长发育规律、营养与喂养、计划免疫知识和儿科常见疾病的护理评估、护理诊断及护理措施。熟悉儿科常见危急重症患儿的急救原则。了解儿科常见疾病的概念、发病机制、主要辅助检查及治疗要点。熟练掌握儿科常用的护理技术操作。学会患常见病儿 童的护理。 |
了解儿科常见疾病的概念，掌握小儿生长发育规律、营养与喂养、计划免疫等知识，掌握儿科常见疾病的护理评估、护理问题和护理措施。 |
能配合医师对急危重症患儿进行抢救配合，能配合医师进行儿科常用护理技术操作，能运用儿科疾病预防保健知识和人际沟通技巧向个体、家庭、社区提供儿童保健服务和健康教育。 |
72 |
七、教学进程总体安排
（一）教学活动时间安排
1.教学活动时间安排表
单位：周
学年 |
学期 |
教学（含复习、考试、 实习、实训） |
活动(含军训等) |
教学时间 |
假 期 |
合 计 |
一 |
1 |
17 |
3 |
20 |
6 |
26 |
2 |
20 |
0 |
20 |
6 |
26 |
二 |
3 |
20 |
0 |
20 |
6 |
26 |
4 |
20 |
0 |
20 |
6 |
26 |
三 |
5 |
20 |
0 |
20 |
6 |
26 |
6 |
26 |
0 |
26 |
0 |
26 |
四 |
7、8 |
21 |
2 |
23 |
9 |
32 |
合计 |
144 |
5 |
149 |
39 |
188 |
2.教学进程安排表
序号 |
课程名称 |
课程编码 |
学时 |
学分 |
考核方式 |
1 |
职业生涯规划 |
030601010101 |
36 |
|
考查 |
2 |
职业道德与法 律 |
030601010102 |
36 |
|
考查 |
3 |
哲学与人生 |
030601010103 |
36 |
|
考查 |
4 |
经济政治与社 会 |
030601010104 |
36 |
|
考查 |
5 |
体育与健康 |
030601010105 |
144 |
|
考查 |
6 |
语文 |
030601010106 |
180 |
|
考查 |
7 |
英语 |
030601010107 |
210 |
|
考查 |
8 |
数学 |
030601010108 |
160 |
|
考试 |
9 |
公共艺术 |
030601010109 |
36 |
|
考查 |
10 |
历史 |
030601010110 |
36 |
|
考查 |
11 |
医用化学基础 |
030601010111 |
40 |
|
考查 |
12 |
计算机应用基础 |
030601010112 |
108 |
|
考试 |
13 |
解剖学基础 |
030601010201 |
104 |
|
考试 |
14 |
生理学基础 |
030601010202 |
70 |
|
考试 |
15 |
药物应用护理 |
030601010203 |
66 |
|
考试 |
16 |
健康评估 |
030601010204 |
60 |
|
考试 |
17 |
护理学基础 |
030601010205 |
144 |
|
考试 |
18 |
内科护理 |
030601010206 |
116 |
|
考试 |
19 |
外科护理 |
030601010207 |
118 |
|
考试 |
20 |
儿科护理 |
030601010208 |
72 |
|
考试 |
21 |
妇产科护理 |
030601010209 |
72 |
|
考试 |
22 |
生物化学基础 |
030601010301 |
20 |
|
考查 |
23 |
病原生物学与 免疫学基础 |
030601010302 |
56 |
|
考试 |
24 |
病理学基础 |
030601010303 |
52 |
|
考试 |
25 |
人际沟通与护理礼仪 |
030601010304 |
18 |
|
考查 |
26 |
心理与精神护 理 |
030601010305 |
32 |
|
考查 |
27 |
社区护理 |
030601010306 |
28 |
|
考查 |
28 |
急救护理技术 |
030601010307 |
34 |
|
考查 |
29 |
老年护理 |
030601010308 |
24 |
|
考查 |
30 |
中医基础知识 |
030601010309 |
18 |
|
考查 |
31 |
护理专业实训 技术 |
030601010201 |
20 |
|
考查 |
课程类别 |
课时数 |
占总课比例（%） |
选修课时数 |
占总课时比例 （%） |
公共基础课 |
1058 |
29% |
378 |
10% |
专业技能课 |
1124 |
31% |
顶岗实习 |
1480 |
40% |
总 课 时 |
3662 |
100% |
（二）教学计划安排表
课程类别 |
课程编码 |
课程名称 |
学分 |
评 价 方 式 |
教学时数 |
学 期 |
总 学 时 |
理 论 教 学 |
实 验 实 训 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
考试 E |
考查 T |
18 周 |
18 周 |
18 周 |
18 周 |
18 周 |
40 周 |
|
公共基础课 |
030601010101 |
职业生涯规划 |
|
|
1 |
36 |
20 |
16 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
030601010102 |
职业道德与法律 |
|
|
2 |
36 |
20 |
16 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
030601010103 |
哲学与人生 |
|
|
3 |
36 |
32 |
4 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
030601010104 |
经济政治与社 会 |
|
|
4 |
36 |
22 |
14 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
030601010105 |
体育与健康 |
|
|
1-4 |
144 |
16 |
128 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
030601010106 |
语文 |
|
E |
2 |
180 |
148 |
32 |
4/6 |
4/ 6 |
|
|
|
|
|
|
030601010107 |
英语 |
|
|
1-5 |
210 |
210 |
0 |
2 |
4/ 2 |
2 |
4/2 |
2 |
|
|
|
|
030601010108 |
数学 |
|
E |
2 |
160 |
90 |
70 |
4/6 |
4/ 2 |
|
|
|
|
|
|
030601010109 |
公共艺术 |
|
|
2 |
36 |
28 |
8 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
030601010110 |
历史 |
|
|
2 |
36 |
28 |
8 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
030601010111 |
医用化学基础 |
|
|
1 |
40 |
28 |
12 |
4/2 |
|
|
|
|
|
|
|
030601010112 |
计算机应用基 础 |
|
E |
1.2 |
108 |
48 |
60 |
2 |
4 |
|
|
|
|
|
|
小 计 |
|
|
|
1058 |
690 |
368 |
18 |
20 |
14 |
10 |
2 |
|
|
专业技能课（ 核心课） |
030601010201 |
解剖学基础 |
|
1 |
|
104 |
80 |
24 |
6/4 |
|
|
|
|
|
|
|
030601010202 |
生理学基础 |
|
2 |
|
70 |
54 |
16 |
|
4/ 2 |
|
|
|
|
|
|
030601010203 |
药物应用护理 |
|
3 |
|
66 |
54 |
12 |
|
|
4/2 |
|
|
|
|
|
030601010204 |
健康评估 |
|
3 |
|
60 |
44 |
16 |
|
|
4/2 |
|
|
|
|
|
030601010205 |
护理学基础 |
|
3,4 |
|
144 |
72 |
72 |
|
|
4 |
4 |
|
|
|
|
030601010206 |
内科护理 |
|
4,5 |
|
116 |
100 |
16 |
|
|
|
4/2 |
4/2 |
|
|
|
030601010207 |
外科护理 |
|
4,5 |
|
118 |
110 |
8 |
|
|
|
4/2 |
4/2 |
|
|
|
030601010208 |
儿科护理 |
|
5 |
|
72 |
64 |
8 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
030601010209 |
妇产科护理 |
|
4 |
|
72 |
64 |
8 |
|
|
|
4 |
|
|
|
|
小 计 |
|
|
|
822 |
642 |
180 |
6 |
4 |
10 |
14 |
10 |
|
|
|
专业技能课 方向课、含选修 |
课程编码 |
课程名称 |
学分 |
评价方式 方 式 |
教学时数 |
学 期 |
总 学 时 |
理 论 教 学 |
实 验 实 训 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
考试 E |
考查 T |
18 周 |
18 周 |
18 周 |
18 周 |
18 周 |
40 周 |
|
030601010301 |
生物化学基础 |
|
|
2 |
20 |
20 |
0 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
030601010302 |
病原生物学与免 疫学基础 |
|
2 |
|
56 |
44 |
12 |
|
4/2 |
|
|
|
|
|
|
030601010303 |
病理学基础 |
|
3 |
|
52 |
44 |
8 |
|
|
4/2 |
|
|
|
|
|
030601010304 |
人际沟通与护理礼 仪 |
|
|
2 |
18 |
14 |
4 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
030601010305 |
心理与精神护理 |
|
|
5 |
32 |
28 |
4 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
030601010306 |
社区护理 |
|
|
4 |
28 |
24 |
4 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
030601010307 |
急救护理技术 |
|
|
5 |
34 |
22 |
12 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
030601010308 |
老年护理 |
|
|
5 |
24 |
24 |
0 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
030601010309 |
中医基础知识 |
|
|
5 |
18 |
18 |
0 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
小 计 |
|
|
|
282 |
238 |
44 |
|
6 |
4 |
2 |
8 |
|
|
|
综 合实训 |
030601010201 |
护理专业实训技术 |
|
|
5 |
20 |
0 |
20 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
030601010202 |
心理与精神(见习) |
|
|
5 |
|
|
(4) |
|
|
|
|
|
|
|
|
030601010203 |
内科护理(见习) |
|
4,5 |
|
|
|
(16) |
|
|
|
|
|
|
|
|
小 计 |
|
|
|
20 |
0 |
20 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
顶岗实习 |
030601010401 |
内科实习 |
|
E |
|
440 |
0 |
440 |
|
|
|
|
|
11 |
|
030601010402 |
外科实习 |
|
E |
|
440 |
0 |
440 |
|
|
|
|
|
11 |
|
030601010403 |
妇产科实习 |
|
E |
|
160 |
0 |
160 |
|
|
|
|
|
4 |
|
030601010404 |
儿科实习 |
|
E |
|
80 |
0 |
80 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
030601010405 |
手术室实习 |
|
E |
|
160 |
0 |
160 |
|
|
|
|
|
4 |
|
030601010406 |
急诊室实习 |
|
E |
|
200 |
0 |
200 |
|
|
|
|
|
5 |
|
小 计 |
|
|
|
1480 |
0 |
1480 |
|
|
|
|
|
37 |
|
合 计 |
|
|
|
3662 |
1570 |
2092 |
24 |
30 |
28 |
26 |
22 |
37 |
|
说明：课程编码是教学计划中用来识别课程类型、课程属性的编码。课程编码长度固定为 12 位，◆第 1、2 位是学校属性代码，01 表示市市属学校，02 表示县区职教中心和特殊教育学校，03 表示行办学校，04 表示在沈省属学校，05 表示民办学校
◆ 第 3、4 位是学校代码，例如 01 表示**学校
◆ 第 5、6 位是系（部）代码，例如 01 表示**系，02 表示**系，03 表示**教学部等
◆ 第 7、8 位是专业代码，表示该专业在所属系（部）内部的序号，如系内部只有一个专业序号则为 01，依此类推。
◆ 第 9、10 位是课程类型代码，01 表示公共基础课程必修课，02 表示专业技能课程必修课，
03 专业技能课程选修课，04 顶岗实习。
◆ 第 11、12 位是课程序号代码，01 表示公共基础课程必修课的语文课，02 表示专业技能课程必修课的***课，03 专业技能课程选修课的***课。
（三）素质教育活动安排表
序号 |
课程（活动）名称 |
课程（活动）内容 |
时间安排 |
学分 |
考核方式 |
1 |
德育课程 |
学生思想建设 |
每班 30 学时 |
|
|
2 |
新生入学教育 |
安全教育，法制教育，心理问卷等 |
新生入校一个月 |
|
|
3 |
感恩主题团会 |
感恩主题教育 |
10_11 月 |
|
|
4 |
寝室文化节 |
整理内务，美化寝室 |
11 月 |
|
|
5 |
教师节献礼 |
绘画视频创作 |
9 月 10 日 |
|
|
6 |
志愿服务 |
迎新生志愿服务 |
新生报道 |
|
|
7 |
两先两优评比 |
优秀学生优秀班级等评比 |
12 月 |
|
|
8 |
护理礼仪大赛 |
展示护理礼仪风采 |
5 月 |
|
|
八、实施保障
1．师资队伍
我校共有教职工合计 56 人，现有专任教师 35 人、教辅人员 8 人，兼职教师 15 人（含外聘）。
职称结构上，专任教师及教辅人员中具有副高级以上职称教师 28 人，占专任教师及教辅人员总数
的 65.1%。在学历结构上，具有硕士研究生学历的专任教师及教辅人员 23 人，博士研究生 1 人，共占专任教师及教辅人员总数的 55.8%。我校教师师资配置情况具体详见表 1:卫校师资配置表。
表 1 卫校师资配置表
序号 |
姓名 |
学历学位 |
职称 |
是否双师 |
1 |
吴丽华 |
本科学历、硕士学位 |
高级讲师 |
否 |
2 |
李敏 |
本科学历 、硕士学位 |
高级讲师 |
否 |
3 |
林莉 |
本科学历 、硕士学位 |
高级讲师 |
否 |
4 |
张淑莲 |
本科学士 |
高级讲师 |
否 |
5 |
盖晓丹 |
本科学士 |
高级讲师 |
否 |
6 |
杨秋实 |
本科学历 、硕士学位 |
高级讲师 |
是 |
7 |
王弘 |
本科学士 |
高级讲师 |
否 |
8 |
杜喆 |
研究生学历 、博士学位 |
教授级高级讲师 |
否 |
9 |
冯晓磊 |
本科学历、硕士学位 |
讲师 |
否 |
10 |
李强 |
本科学历、硕士学位 |
高级讲师 |
否 |
11 |
张文革 |
本科学历 |
高级讲师 |
否 |
12 |
孙晓钟 |
本科学历 |
讲师 |
是 |
13 |
易锐 |
本科学历、硕士学位 |
讲师 |
否 |
14 |
季迁 |
本科学历、硕士学位 |
高级讲师 |
否 |
15 |
封丽 |
本科学历、学士学位 |
高级讲师 |
否 |
16 |
曹桂范 |
本科学历、硕士学位 |
高级讲师 |
否 |
17 |
王健昌 |
本科学历、学士学位 |
讲师 |
否 |
18 |
李慧杰 |
本科学历 、硕士学位 |
教授级高级讲师 |
否 |
19 |
金韵 |
本科学历 |
高级讲师 |
是 |
20 |
刘阳 |
本科学历 、硕士学位 |
高级讲师 |
是 |
21 |
宋林 |
本科学历、学士学位 |
高级讲师 |
否 |
22 |
周园 |
本科学历、硕士学位 |
教授级高级讲师 |
否 |
23 |
万瑶 |
研究生学历、硕士学位 |
讲师 |
否 |
24 |
张涛 |
本科学历 、学士学位 |
高级讲师 |
否 |
25 |
佟瑶 |
研究生学历、硕士学位 |
讲师 |
否 |
26 |
潘静坤 |
本科学历、硕士学位 |
教授级高级讲师 |
是 |
27 |
高园园 |
本科学历、硕士学位 |
讲师 |
否 |
28 |
鲁秀明 |
本科学历 |
护师 |
否 |
29 |
许丽丽 |
本科学历 |
主管护师 |
否 |
30 |
付春丽 |
本科学历、学士学位 |
副主任护师 |
否 |
31 |
边洪楠 |
本科学历、学士学位 |
主任护师 |
否 |
32 |
王晓玲 |
研究生学历、硕士学位 |
助理讲师 |
否 |
33 |
孙一宁 |
研究生学历、硕士学位 |
主管药师 |
否 |
34 |
沈丽萍 |
研究生学历、硕士学位 |
主管药师 |
否 |
35 |
陶凯 |
专科学历 |
高级实验师 |
否 |
36 |
关宝丽 |
本科学历、硕士学位 |
高级实验师 |
否 |
37 |
杜惠莲 |
专科学历 |
高级实验师 |
否 |
38 |
张俭丽 |
本科学历 |
高级讲师 |
是 |
39 |
崔旸 |
本科学历 |
实验师 |
否 |
40 |
杨丽 |
专科学历 |
高级实验师 |
否 |
41 |
胡颖 |
本科学历 |
高级实验师 |
否 |
42 |
孙蕾 |
本科学历 |
主管护师 |
否 |
43 |
吕琪红 |
本科学历 |
副主任护师 |
否 |
44 |
李晓清 |
本科学历 |
主管护师 |
否 |
45 |
丁洁 |
本科学历 |
主管护师 |
否 |
46 |
潘艺方 |
本科学历 |
主管护师 |
否 |
47 |
张丽丽 |
本科学历 |
主管护师 |
否 |
48 |
张健男 |
本科学历 |
主管护师 |
否 |
49 |
张宇 |
本科学历 |
讲师 |
否 |
50 |
张蓝艺 |
研究生学历、硕士学位 |
讲师 |
否 |
51 |
刘东祺 |
研究生学历、硕士学位 |
讲师 |
否 |
52 |
靳可欣 |
研究生学历、硕士学位 |
助理讲师 |
否 |
53 |
侯慧琳 |
本科学历 |
助理讲师 |
否 |
54 |
孙丹丹 |
研究生学历、硕士学位 |
讲师 |
是 |
55 |
王睿 |
研究生学历、硕士学位 |
助理讲师 |
否 |
56 |
岳里加 |
本科学历 |
高级实验师 |
否 |
57 |
于虹 |
本科学历 |
高级实验师 |
否 |
58 |
杜勇 |
本科学历 |
高级讲师 |
否 |
2．教学设施
实验室要精心使用、维护、开发和保管好仪器设备，充分发挥仪器设备的潜力，定期做好仪器 设备的检查工作，确保良好的实验教学效果。对易燃、易爆、剧毒、麻醉药品设立专人保管，并按 照《沈阳医学院剧毒物品管理规定》、《沈阳医学院易燃易爆物品管理工作细则》和《沈阳医学院 麻醉药品管理规定》有关要求进行管理。校外实习基地要遵守实习医院和教务科关于实习管理的相
序号 |
实训室名称 |
面积 |
主要设备及工具 |
主要软件 |
功能 |
1 |
护 理 第一 实 训室 |
8 0 平方米 |
护理床 护理人 设备带投影仪 根据实训课内容摆放教学模型（静脉输液手臂 臀部肌肉注射模型 皮下注射模型 …） |
|
完成实训课教学 |
2 |
护 理 第二 实 训室 |
8 0 平方米 |
护理床 护理人 设备带 根据实训课内容摆放教学模型 |
|
完成实训课教学 |
3 |
护 理 第三 实 训室 |
8 0 平方米 |
护理床 护理人 设备带 根据实训课内容摆放教学模型 |
|
完成实训课教学 |
4 |
护 理 实训 准 备室 |
8 0 平方米 |
护理床 投影仪 教学模型（静脉输液手臂 口护模型 皮下注射模型 臀部肌肉注射模型 老年护理模型 小儿头皮注射模型 静脉注射 手部模型 ） |
|
完成实训课教学准备 存放教学模型 |
5 |
护 理 实训 准 备室 |
4 0 平方米 |
|
|
存放实训课耗材 |
6 |
解 剖 学基 础 实验室 |
8 0 平方米 |
多媒体数字化教学设备投影仪一台 人体骨架一套散装骨两箱 大体标本 2 具 半身内脏标本 2 个 玻璃标本柜 8 个 瓶装标本 40 瓶 电动脑干模型 4 个 半身内脏模型 1 套 耳模型 4 个，眼外肌模型 4 个，肝模型 4 个， 脑模型 4 个，牙模型 4 个，女性骨盆模型 2 个， 男性骨盆模型 3 个， |
|
完成解剖学基础实验课教学 |
7 |
计 算 机实验室 |
8 0 平方米 |
服务器、教师机各一台，学生机 53 台的计算机网络系统。 |
|
|
8 |
化 学 实验室 |
4 0 平方米 |
投影仪，电脑 |
|
|
9 |
病 原 实验室 |
8 0 平方米 |
投影仪 1 台，电脑 1 台 显微镜 20 台，标本 10 瓶，冰箱 1 台 |
|
完成病原实验教学 |
10 |
病 理 组胚 实 验室 |
8 0 平方米 |
投影仪 1 台，电脑 1 台 显微镜 35 台，标本 20 瓶 |
|
完成病理，组胚实验教学 |
11 |
生 理 药理 实 验室 |
8 0 平方米 |
投影仪 1 台，电脑 1 台，血压计 12 个，视野计 10 台，冰箱 1 台 |
|
完成生理，药理实验教学 |
12 |
病 原 准备室 |
2 5 平方米 |
净化工作台 1 个，干燥箱 1 台，恒温箱 1 台， 高压消毒锅 1 台，冰箱 2 台（待报废） |
|
完成病原微生物实验教 |
13 |
临 床 护理 第 一实验室 |
8 0 平方米 |
多媒体教学设备一套，实验台，妇科检查床， 婴儿蓝光保温箱，婴儿护理模拟人，检查床 |
|
完成教学计划规定的临床护理实验课 |
14 |
临 床 护理 第 二实验室 |
8 0 平方米 |
多媒体教学设备一套，实验台，手术床，无影灯，手术器械车，心肺复苏模拟人，心肺复苏床，创伤模拟人。 |
|
完成教学计划规定的临床护理实验课 |
15 |
临 床 护理 准 备室 |
4 0 平方米 |
临床护理模拟人，内、外、妇、儿、健康评估、 急救常规检查仪器设备 |
|
实验课前准备、预实验及存放仪器设备 |
表 3 校外实训条件
序号 |
校外实习基地名称 |
合作企业名称 |
用途 |
合作深度要求 |
1 |
沈阳医学院附属第二医院 |
无 |
实习 |
学生按实习大纲要求顺利完成实习教学计划规定的实习内容。 |
2 |
沈阳二四二医院 |
3 |
沈阳二四五医院 |
4 |
沈阳市第五人民医院 |
5 |
沈阳市红十字会医院 |
6 |
沈阳医学院附属中心医院 |
3．教学资源
我校图书文献配备、数字资源配备与沈阳医学院的相关配备共享，以下列举出我校的教材使用 情况详见（表 4：教材选用）
表 4 教材选用
序号 |
书 名 |
适用学期 |
出版单位 |
出版时间 |
编著者 |
1. |
职业生涯规划 |
1 |
高等教育出版社 |
2017 |
蒋乃平 |
2. |
职业道德与法律 |
2 |
高等教育出版社 |
2016 |
张伟 |
3. |
哲学与人生 |
3 |
高等教育出版社 |
2016 |
王霁 |
4. |
经济政治与社会 |
4 |
北京师范大学出版社 |
2016 |
沈越 |
5. |
体育与健康 |
1、2、3、4 |
辽宁大学出版社 |
2009 |
毛振明 |
6. |
语文基础版(基础模块)上、下 |
1、2、3、4 |
语文出版社 |
2016 |
赵大鹏 |
7. |
英语应用基础 |
1、2、3、4 5 |
、 人民卫生出版社 |
2001 |
孙国棣 |
8. |
数学（基础模块）上、下 |
1、2 |
高等教育出版社 |
2016 |
李广全 |
9. |
公共艺术 |
1、2 |
高教出版社 |
2013 |
刘五华 |
10. |
中国历史 |
2 |
人民教育出版社 |
2008 |
编写组 |
11. |
医用化学基础 |
1 |
人民卫生出版社 |
2017 |
黄刚 |
12. |
计算机应用基础 |
2 |
高等教育出版社 |
2014 |
周南岳 |
13. |
解剖学基础 |
1 |
人民卫生出版社 |
2016 |
任晖 |
14. |
生理学 |
1、2 |
人民卫生出版社 |
2016 |
朱艳平 |
15. |
药物学基础 |
3 |
人民卫生出版社 |
2016 |
姚宏 |
16. |
健康评估 |
3 |
人民卫生出版社 |
2016 |
张淑爱 |
17. |
护理学基础 |
3 |
人民卫生出版社 |
2016 |
李玲 |
18. |
内科护理 |
4 |
人民卫生出版社 |
2016 |
林梅英 |
19. |
外科护理 |
4 |
人民卫生出版社 |
2016 |
李勇 |
20. |
儿科护理 |
5 |
人民卫生出版社 |
2016 |
高凤 |
21. |
妇产科护理 |
4 |
人民卫生出版社 |
2016 |
刘文娜 |
22. |
生物化学 |
1、2 |
人民卫生出版社 |
2016 |
艾旭光 |
23. |
病原生物与免疫学基础 |
1、2 |
人民卫生出版社 |
2016 |
吕瑞芳 |
24. |
病理学基础 |
3 |
人民卫生出版社 |
2016 |
张军荣 |
25. |
护理礼仪 |
2 |
人民卫生出版社 |
2016 |
耿洁 |
26. |
人际沟通 |
2 |
人民卫生出版社 |
2016 |
张志钢 |
27. |
心理与精神护理 |
5 |
人民卫生出版社 |
2016 |
李丽华 |
28. |
社区护理 |
4 |
人民卫生出版社 |
2016 |
姜瑞涛 |
29. |
急救护理技术 |
5 |
人民卫生出版社 |
2016 |
王为民 |
30. |
老年护理 |
5 |
人民卫生出版社 |
2016 |
张小燕 |
31. |
中医护理 |
3 |
人民卫生出版社 |
2016 |
封银曼 |
32. |
护理技术综合实训 |
5 |
人民卫生出版社 |
2016 |
黄惠清 |
33. |
就业与创业指导 |
5 |
人民卫生出版社 |
2016 |
温树田 |
4．教学方法
公共基础课教学要求符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服 务学生专业学习和终身发展的功能来定位。重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学 模式的创新，调动学生的学习积极性，为学生升高职、综合素质的提高、职业能力的形成和可持续 发展奠定基础。
专业技能课主要培养学生掌握必要的护理专业理论知识、较熟练的岗位技能操作能力，使学生 具有升学、就业能力。课程教学内容要紧密联系护理岗位能力需求，突出应用性和实践性，达到职 业护士资格的要求；课程教学模式要依据护理岗位能力需求，突出“做中学，做中教”的职业教育 教学特色，提倡项目教学、案例教学、问题教学、角色扮演、情境教学等，强调理论实践一体化，
“教、学、做”一体化人才培养模式改革。开展早临床、多临床、反复临床的教学见习，使学生熟 悉医院环境及临床、护理工作内容；开展技能考核、技能竞赛等，提升专业知识与技能的综合应用
能力。
5. 学习评价
对学生进行职业综合能力评价，评价内容应涵盖情感、态度、职业、行为、知识点掌握、技能 熟练程度和完成任务质量等。课程考核分为考试和考查两种，考核按课程教学标准的要求进行，护 理学基础、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理等实践性强的课程应有技能考核,毕业实习要进行出科考核，毕业考试科目有护理学基础、内科护理、外科护理或护士执业资格考试科目。
6．质量管理
1. 教学管理机制
教学管理要更新观念，为课程改革、教与学的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控， 促进教师教学能力的提升，保证教学质量。教学管理工作应在规范性与灵活性的原则指导下，结合 学校实际教学资源，体现专业特点，保证“教、学、做”三者相结合，提高教学效果。为实现学生 的早临床，多临床应合理安排课程，调配老师，组织与管理好教学。提高校内实训室课内外的使用 效率，积极与校外实训基地协调合作，完成见习、实习计划。加强对教学过程的质量监控。改革教 学评价的标准和方法。针对教学过程中的问题进行探索和研究，促进教师教学能力和科研水平的提 升，保证教学质量。
2. 评价与反馈机制
教学评价应体现评价主体，评价方式、评价过程的多元化。即教师评价、学生互评与自我评价 相结合，职业技能鉴定与学业考核相结合，校内评价与校外评价相结合，过程性评价与结果性评价 相结合。注意吸纳家长、用人单位参与教学评价，重视毕业生跟踪评价。
3. 如何充分利用评价分析结果有效改进专业教学，加强专业建设
教学评价要大胆采用先进技术，特别是多媒体信息技术。依据护理岗位要求进行教学创新。这 其中就包含了教学准备和课堂教学。教学评价要突出教师对实验实训的整体把控能力，注重教师的 实验准备工作。看看教师能否熟练演示实验的过程，并成功指导学生做好实验。教学评价对学生的 评价部分，不仅要考查学生的分数增长，更要强调学生职业技能、职业精神和职业道德的完善。安 排专门人员与实习医院沟通，要求实习医院严格按照临床护理实习考核标准对我校实习学生进行考 核。根据教学评价结果，注重学生个体专业知识的掌握与职业技能训练的提高。同时要尊重学生的 主体性，充分发挥学生的学习积极性，培养学生的职业素养。这样就能够调动学生的集体意识和团 队合作能力，为学生毕业后进入社会打下良好的基础。
九、毕业要求
学生按照规定修满学习年限，完成教学要求，毕业时达到教学标准所要求掌握的专业知识及技 能，考取护士执业资格证。
教学科研